正确运用教师期望效应提高职校班主任工作效果.docVIP

PAGE PAGE 1 正确运用教师期望效应提高职校班主任工作效果 　　摘要：教师期望是一种巨大的教育力量，是学生进步和发展的重要精神支柱和情感力量。职校班主任对学生的期望若不够合理，会产生消极影响。应发挥教师期望的积极作用，并有效地将期望信息传递给学生，形成“期望效应”的良性循环，提高班主任的工作效果。 　　关键词：教师期望职校班主任运用 　　教师对学生寄予高期望，并以各种方式将期望信息传递给学生，使学生按照教师期望的方向塑造自己，从而表现出优良的心理效应就是教师期望效应，又称“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”。大量研究证明，教师的期望是学生进步和发展的重要精神支柱和情感力量。在职校班主任工作中正确运用“教师期望效应”，避免教师期望的误区，对提高班主任工作效果有着重要意义。 　　一、职校班主任工作中教师期望的常见误区 　　随着我国教育的不断发展和高等教育的大众化，职业学校丧失了“短平快”的优势。加上近年来“学历高消费”等不正常风气的影响，使人们产生了接受职业教育没有前途和出路，只有读高中、上大学才是成才“正路”的错误认识。以致职业教育的社会地位日益降低，生源素质不断滑坡。职校生入学时成绩普遍较差，文化基础相对薄弱，不少学生还有作风散漫、纪律性差等不良习惯。但许多职校班主任对学生的期望不符合实际，影响了学生的进步和发展。当前，职校班主任工作中教师期望存在的误区及对学生的影