四年级上册数学教案-6.1 买文具-除数是整十数的除法｜北师大版（2014秋）.docVIP

买文具 ----除数是整十数的除法 教学目标： 1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识。 4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力； 学情分析： 学生已有除数是一位数的笔算除法的知识经验，掌握了笔算除法的基本方法，除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，这就为学生提供了足够的探索空间，而对于学生来说，在用两位数除的过程中，只不过试商难度加大了，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商，计算过程也比以前复杂了。 教学重难点： 1、掌握除数是整十数除法的算理。 2、解决商的定位问题。 教学准备： 多媒体课件、练习本 教学过程： 复习旧知，导入新课 师：在没讲新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识，竖式计算谁会？其他同学我们进行口算练习，看谁算得又对又快。 师：你们算得真快，老师也要为你们的精彩表现点赞，现在我们请前面的2名同学讲讲他是怎么算的好不好。 生：44÷8=5……4，我先看被除数的最高位，4÷8不够除，所以我看前2位，44里有5个8，商5,5写在个位上，5×8=40,4比8小，所以44÷8=5……4. 师：你们听懂了吗？你来说说你是怎样做的？ 生：78÷3，我用7÷3=2,2写在十位上，2×3=6,7-6=1，把8落下来，18÷3=6,6写在个位上，所以78÷3=26. 师：他说的你们同意吗？ 师：他们2个说得真清楚，让我们把掌声送给他们好不好。 师：看来同学们对以前的知识掌握得非常扎实，临近期末了，老师想给希望小学的孩子买一些文具，你们愿意帮忙吗？（愿意）真是乐于助人的好孩子。现在就让我们一起去文具店买文具（出示，板书：买文具）齐读课题。 新知探索 师：（出示）从图中你得到了哪些数学信息？ 生：我知道了一个书包20元，一个文具盒10元。 师：你知道得可真多，谁还愿意接着说。 生：我知道一个计算器30元，一支钢笔8元。 师：你们太棒了，这么快就找到了这么多数学信息，真是善于发现的好孩子。 师：那现在老师这儿有80元钱（出示），你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？ 生：80元可以买多少个文具盒？师：你们同意吗？谁愿意接着说？ 生：80元可以买多少个书包？师：你说得真好，谁还愿意提？ 生：80元可以买多少个计算器？师：你提得真好，谁还接着提？ 师：你们不但善于发现问题，而且还善于提出问题，真是爱动脑筋的好孩子。 师：大家提了这么多数学问题，那我们就先来解决80元可以买多少个书包这个问题（板书：80元可以买多少个书包）谁能列出算式？ 生：80÷20=（板书80÷20=） 师：为什么这么列呢？ 生：因为求的是80里面有几个20. 师：你们同意他的说法吗？ 师：下面我们来研究80÷20应该等于多少呢？在研究之前我们先看自学提示（出示）谁愿意读一下，请同学们睁大眼睛，看谁看得最认真。 自学提示：1、书中是怎样口算的？ 2、你能用竖式表示吗？ 3、商4为什么写在个位上？ 师：下面就请同学们根据自学提示自学教材66页前两部分内容，自学完成的同学跟小组的同学交流一下，在交流时组长要时刻关注组内学习伙伴的学习情况（师巡视找同学板演竖式） 师：刚才老师看同学们学得都很认真，谁愿意把你的学习成果跟大家分享一下，说一说80÷20，你是怎样口算的？ 师：你来说，请大家注意倾听，倾听是最好的老师，倾听也是一种美德。 生：一位20×4=80，所以80÷20=4 师：他说的你们听懂了吗？谁还愿意接着说。 生：8÷2=4，所以80÷20=4 师：你真了不起，商不变的规律你都知道了，你还能用已有知识推理出新知，太了不起了，回去后我也要让我的孩子们向你学习。 师：谁还来接着汇报。 生：我是用人民币来算的，有8张10元的人民币，2张可以买1个书包，8÷2=4，所以80÷20=4. 师：你们的思维真活跃，这么快就能想出了这么多种口算方法。 师：同学们看黑板同学是用竖式计算来做的，你能讲讲你是怎么做的吗？ 生：我是这样做的，80÷20，因为80里有4个20，所以商4,20×4=80，写在被除数的下面，80-80=0，所以80÷20=4. 师：老师有个问题想问一下，商4为什么写在个位上呢？（红笔标注4）那这个80（红笔标注）又是什么意思呢？ 生：4个20是80，所以写个位上。 生：80是花的钱数，也就是4×20的积。 师：你们听懂了吗？ 师：谢谢你们帮老师解决了买书包的问题，除了书包老师还想为他们买一些计算器，老师有160元，可以买多少个计算器？还剩多少元？（板书出示），谁能列式？ 生：160÷3