会读、乐读、争读、入读、用读——浅谈预习要重视读的实效(S版五年级上册).pdfVIP

会读、乐读、争读、入读、用读——浅谈预习要重视读的实效 (S 版 五年级上册 ) 在预习过程中， 要引导学生逐步掌握读的技巧， 逐步提高读的要求。 读通、 读顺后还要读疑、 读精，读悟意境，带着问题细读课文，品读精彩句子段落、章节，反复朗读、品味，直至成 诵。 （三）检查评比促落实。 读就要有时间保证， 每天的早读， 精读课课前三分钟的唱歌改成精彩朗读展示， 引导读悟课 文时课上的部分时间， 自习的部分时间， 以及晚上作业写完的轻声朗读， 周六周日早上的时 间，读的检查时间，可放在晨读和自习， 2 ／3 的时间读， 1 ／3 的时间展示评比，个人比， 小组齐读比，及时表扬鼓励。除此之外， 课堂上对精妙句段也给学生读的展示机会，及时激 励评价。 （四）多样活动强激励。 首先， 我让学生在寒假或暑假之内通读全册课文， 并准备开学第一、 二周周四的班队活动课 上举行 “课文片断朗读比赛”让学生以六人小组的形式参赛，一自选一抽签，并根据学生 的不同基础，设立通读奖、朗读奖、朗诵奖。由于要以六人小组的形式参赛，学生开始互听 互评， 以往朗读水平不高的学生也有了不小的提高。 到了比赛时， 绝大多数学生都能把课文 流利地读下来， 比以往结结巴巴的朗读有了很大的不同。 学生们感受到了成功， 个个为成功 喜形于色。 另外， 各种演讲比赛， 诗歌朗诵比赛， 讲故事比赛都让学生积极准备， 踊跃参与， 竞争中展示自己。更激励了学生，调动了他们读的积极性。 （五）作文语言验成果。 朗读训练， 可以训练学生的语言，达到发展学生语言的目的。 通过朗读，可以纠正学生的发 音，可以帮助学生根据文章的内容掌握停顿和语气， 从而养成良好的语言习惯。 这种训练实 质上也是一种口头作文训练。 严格的规范的朗读， 训练久了， 学生在说话时就会注意口齿清 楚和恰当地表达感情。引导学生想着作文，想着使用来练习入情入境的 p 总之，一定要重视预习中的读，给予读的指导，留足读的时间，创设读的竞赛氛围，享受读 的成功体验。让学生重视读，喜欢读，参与读，真正实现读书的学生主体地位。