苏教版生物七上3.6.1 植物光合作用的发现 教学设计.docVIP

《植物光合作用的发现》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、说出绿色植物光合作用发现的过程。 2、说明绿色植物光合作用发现的意义。 3、说明绿色植物光合作用的概念及表达方式。 过程与方法： 尝试解释发现光合作用的实验的原理。 情感态度与价值观： 1、锻炼学生的逻辑思维能力，增强学生进行科学探究的愿望。 2、进一步增强热爱大自然的意识。 二、教学重点及难点： 重点：说出绿色植物光合作用发现的过程及意义。 难点：阐明发现光合作用的实验的原理。 三、教学准备： 1、搜集关于光合作用的应用知识。 2、FLASH：（1）普利斯特莱实验；（2）光合作用。 四、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 [引言]：我们中国有句谚语“万物生长靠太阳”。请同学们想一想，植物生长靠太阳吗？植物靠太阳干什么？ [讲述]：人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到18世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖，光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。 [讲述]：早在两千多年前，人们就提出这样的问题：一棵小树苗长成一棵大树，它的重量增加了，增加的重量和哪些因素有关呢? 亚里士多德认为，植物生长发育所需物质完全来自土壤。 真正用实验的方法来解答这个问题的是从17世纪的一位科学家开始的。下面我们一起来看看