更新观念,促进发展——对新课改下语文课堂教学的反思.pdfVIP

更新观念，促进发展——对新课改下语文课堂教学的反思 其次， 轻松愉快、民主和谐的氛围还体现在座位排列的重组、 创新上： 不再是统一的“秧田 式”，而是有的排成马蹄形，有的呈“蜂窝壮”，有的围成了半圆、全圆的形式。座位的重 组，不只是排列形式上的变化， 更重要的是教学思想观念的变化： “秧田”式：是最能诠释 传统的“授受”式教学思想观念——教师是科学知识的施舍者，是课堂中至高无上的权威； 而在座位重组后， 不仅营造了便于信息交流的教学空间， 有利于取得良好的教学效果， 还生 动地反映了课堂教学观念的变革——课堂教学的中心从以教师为主转到了以学生为主体上 来。在这里教师不再是权威，而是学生学习活动的组织者、促进者、合作者，充分体现了民 主与和谐的学习氛围。 （2 ）以情激情，引发情感共鸣。 要使显示受到课文的感染、熏陶，首先要求教师全身心投入， 以情激情，使教学双方产生情 感共鸣。如教学《万里长城》的王崧舟老师，显然正像他自己对学生讲的：“每当我读到这 篇文章时， 我的心里总有一种激动。 ”正是这种激动的心