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五步三查教学模式解读 五步三查 ”课堂教学基本模式在步骤命名、环节设计和操作流程上 力求简单易记，简便易学，方便教师掌握和运用。并尽可能从方法和规 律的角度来指导教师付诸教学实践， 让教师少走弯路， 缩短课堂 “临帖 ” 的周期，从而为打造特色高效课堂服务。 一、 “五步三查 ”基本模式结构说明 “五步 ”：课堂环节五个基本步骤 １．第一步：独学；２．第二步：对学、群学；３．第三步：组内小展 示；４．第四步：班内大展示；５．第五步：整理导学案，达标测评。 三查：课堂上的三次学情调查 １．一查：在学生独学时；２．二查：在组内小展示时；３．三查： 在整理导学案，达标测评时。 二、 “五步三查 ”基本模式详解 第一步：独学在独学环节开始之前， 通常要进行对上节课有关知识的 反馈检查和新课的导入。 １．检查反馈。从检查内容和检查对象上要注意分层次，并重点关注Ｃ 层次学生 （即潜能生）。是否需要检查， 或者检查哪些内容和哪些学生， 可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习 组长反馈上来的情况而定。 ２．新课导入。 导入虽然不