叶澜：我对课堂教学本质的思考.pdfVIP

叶澜：我对课堂教学本质的思考 传统课堂教学的主要问题是什么 ?为何会存在这些问题 ?这是当前深化课堂教学改革 首先要回答的。应该说，这些问题曾有过讨论，人们的认识也有进展。如认为过去的课堂 教学主要关注教师的教，忽视学生的学 ; 重视知识的传递，忽视能力的培养，忽视学生学 习中的非智力因素等等。然而，这些认识的进展，尽管起了拓展思路、丰富认识的作用， 但仍然局限在对教学性质的传统认识中，并未跳出原有的“大框架” 。今天，课堂教学改 革的深化首先要求我们重新审视这一“大框架”的合理度。 所谓“大框架” ，即指把教学活动的性质框定在“特殊认识活动”范围内的教学观。 它具有广泛影响并至今活跃在教学论界，故揭示教学作为认识活动的特殊性，历来是教学 论的基本任务。现被普遍认同的观点大致如下 : 在教学中，学生不是独立地，而是在教师 指导下进行学习的 ; 学习的内容不是随意、自发产生的，而是经过选择和教育学加工的人 类已经创造出来的、最基本的文化知识 ; 教学过程是有目的、有计划、有组织的