《太阳》教案 武会宁.docVIP

《太阳》教学设计 召什小学 武会宁 文本解读： 《太阳》是人教版小学语文三年级下册第六组的第一篇精读课文。本文虽是一篇科普短文，但其通过优美的语言，流畅的文字以及列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳“远”“大”“热”的特点以及太阳与人类的密切关系。选编本课，除了让学生在课文学习中增长自然知识外，还意在让学生用联系的眼光看待自然界，并让学生初步学习阅读说明文。 教学分析： 在教学本课时，我会让学生以读为主，让学生从读中悟，使其了解课文写了太阳的哪些特点，太阳和人类有那些关系，并让学生学习在这篇说明文中出现的说明方法，最后对其加以运用。 教学目标： 1.会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生”等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣。 教学重难点： 初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 导入激趣，板书课题 同学们，今天我们来猜一个谜语“不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；看上去很小很小，实际上却很大很大。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。” 对了，这就是太阳公公。太阳公公可是我们的老朋友了，那谁能说说你对这位老朋友了解多少呢？ 学生谈了解，导入新课，板书“太阳”。 出示学习目标 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用 初读课文，整体感知。 1.自读课文，读准生字词。 2.出示生字词，通过指名读，学生充当小老师读等方式识记。 3.指导学生进行书写“抵”“氏”“繁”“蔬”，可先让学生谈如何记忆这些生字，再由教师指导认字。 三、精读课文，品味感悟。 1.请思考：课文是从哪两个方面来介绍太阳的？分别在课文的第几自然段？ 1——3段为第一部分，写太阳的特点 4——8段为第二部分，写太阳和人类的密切关系。 课文反映了太阳的一些什么情况，从中看出太阳有哪些特点？(自由读1——3自然段)，画出相关的句子。 （1）远。从哪里可以看出太阳的“远”？（生回答） 课件出示“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年” “太阳离我们远，如果步行，要走很多年，就是坐飞机，也要飞很多年” 让学生对这两个句子作比较，从而引出“列数字”的说明方法。 大。从哪里可以看出太阳的“大”？（生回答） = 1 \* GB3 ①师读“130万个地球才能抵得上一个太阳”，在读此句时，故意省去“才”字，让学生找出老师读的有什么问题，师生探讨可不可以省去“才”，为什么？ = 2 \* GB3 ②继续学习此句，引导学生发现“列数字”和“作比较”的说明方法。 （3）热。从哪里可以看出太阳的“热”？（生回答） = 1 \* GB3 ①通过“太阳会发光，会发热，是个大火球。”一句引导学生学习打比方。 = 2 \* GB3 ②让学生动手算出太阳的中心温度是一千五百万摄氏度，引导学生知道这里用到了“列数字”的说明方法。 课堂小练笔。 让学生从刚学过的几种说明方法中任选一种来说一句话。 作业： 抄写词语表中的词语。 板书设计: 21.太阳 远 列数字 特点：大 150万个地球=一个太阳 作比较 热