西师版小学五年级上册数学教案：2，3，5的倍数特征.docxVIP

　　【教学目标】1认识奇数和偶数，知道2，5的倍数特征，会判断一个数是不是2，5的倍数。　　2经历探索2，5的倍数特征的过程和圈数、涂色、走迷宫等数学活动，培养观察、归纳、概括的能力，体验不完全归纳的数学思想。　　【教学重点】探索2，5的倍数特征，认识奇数和偶数。　　【教学难点】理解为什么2，5的倍数的特征与它们的个位有关。　　【教学准备】学生搜集生活中的自然数全校学生人数、班级人数、邮政编码、工资等。　　【教学过程】一、设疑引入1谈话引入教师我们知道生活中的很多信息与数有关，例如全校学生人数是1876人，全年级有265人，本地区的邮政编码是400700……请同学们汇报一下课前所搜集到的生活中的自然数。　　教师根据学生的汇报板书5，1，40，22，18，25，265，1395，1876，310016，400700，7220……教师如果现在我们把黑板上的人数、邮政编码、工资都看成一个数,你们能不能马上判断出哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数？2揭示课题教师今天我们就来研究2，5的倍数究竟有什么特征。　　二、探究新知1认识奇数和偶数教学例1教师要研究2的倍数特征，就先找一些2的倍数来观察。　　请说说，2的倍数有哪些？2,4，6,8，10……2的倍数说不完，说明2的倍数有无数个。　　教师观察2,4，6,8，10……它们是2的倍数，也就是能被2整除的数。　　知道这样的数叫什么吗？偶数偶数也就是平常所说的双数。　　偶数是几的倍数？偶数能被几整除？0是不是偶数呢？你是怎么想的呢？0能被2整除,0是偶数。　　教师偶数有一个好朋友，知道是什么数吗？奇数怎样的数是奇数？不能被2整除的数是奇数，也就是平常所说的单数。　　试一试哪些数是偶数？哪些数是奇数？1621345870879299教师判断一个数是奇数还是偶数，关键是看什么？看这个数能不能被2整除，能被2整除就是偶数，否则就是奇数。　　2探索2的倍数特征教师试一试中的2的倍数有什么特点？个位上是0,2，4,6，8个位上是1,3,5，7,9不行吗？请任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。　　教师看来2的倍数个位上一定是0，2，4，6或8。　　板书2的倍数特征是个位上是0，2，4，6或83探索5的倍数特征教学例2教师5的最小倍数是多少？学生是5。　　教师你还能说出5的倍数有哪些吗？把5的倍数按从小到大的顺序排列，仔细观察，你有什么发现？学生我发现这些数的个位上的数是0或5。　　教师是不是任何自然数,只要是5的倍数,个位上一定是0或5?请同学们任意写一个5的倍数验证一下。　　小结不管是几位数,5的倍数的个位上一定是0或5。　　板书5的倍数特征是个位上是0或5试一试第130页下面哪些数含有因数5？它们是5的倍数吗？512203539三、课堂活动1第130页第1题涂色找规律。　　按要求完成后，观察到同时涂上红色和蓝色的格子里的数是10的倍数，也就是同时能被2和5整除的数。　　那么2和5共同的倍数有什么特点呢？个位上是02第130页第2题怎样才能走出迷宫？3猜一猜一个自然数不是奇数就一定是偶数。　　对不对？为什么？得出四、课堂总结今天这节课我们学了什么?你怎样学会的?五、作业练习二十七第1，2，3题。　　第2课时2，3，5的倍数特征二【教学内容】教科书第131～132页例3及课堂活动，练习二十七的第4～8题。　　【教学目标】1经历探索3的倍数特征的过程，知道3的倍数特征，会判断一个数是不是3的倍数。　　2培养观察、归纳、概括的能力，体验不完全归纳的数学思想。　　【教学重点】探索3的倍数特征。　　【教学难点】理解为什么3的倍数特征与它各位上的数字和有关。　　【教学准备】每人准备10个小圆片可用纽扣、棋子代替，第130页课堂活动中的6张数字卡片。　　【教学过程】一、引入1游戏听数打手势。　　判断能被2，5整除的数投影出示这个数若能被2整除，则出示左手2个手指；若能被5整除，则出示右手5个手指；若能同时被2，5整除，则出示两只手。　　145160723758209646000问你是根据什么来判断的？看一个数是不是2,5的倍数，可以根据这个数个位上的数字来判断。　　2请同学们大胆猜想一下，如何判断一个数是不是3的倍数？学生可能认为是看个位谁能举例找一个数来说明自己的观点？33的倍数有没有特征呢？如果有，是什么特征呢？今天这节课我们就来研究3的倍数特征。　　板书课题3的倍数特征二、探究新知1摆一摆，找规律教学例3将一些小圆片放在图中第131页表示成一个一位数或两位数。　　再填表，判断所组成的数是不是3的倍数。　　教师示范用3个小圆片摆成数12，并示范完成表格中的第1列。　　让学生拿出小圆片，同桌合作将它们摆在书上