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《汽车传动系统故障诊断与维修》 课程整体教学设计 （2015～ 2016学年第2学期） 课程名称： 汽车传动系统故障诊断与维修 所属院部： 汽车工程学院 制定人： 卢伟 合作人： 制定时间： 2016.3 山东理工职业学院 课程整体教学设计 一、课程基本信息 课程名称：汽车传动系统故障诊断与维修 课程代码：0902044 学分：3 学时：48 授课时间：第3学期 授课对象：汽车检测与维修技术专业 课程类型：汽车检测与维修技术专业必修课 先修课程: 《汽车机械基础》、《汽车电工电子技术》、《汽车认识》、《汽车维护与保养》 后续课程: 《汽车综合故障诊断》 二、课程定位 (一)学生所在专业面向的岗位(群)。初次就业岗、二次晋升岗和未来发展岗。 在专业调研基础上，召开岗位分析研讨会，对企业用工岗位进行分析。汽车检测与维修技术专业主要就业岗位有：初次就业岗有汽车机电维修工、汽车维修服务接待、汽车配件营销顾问，二次晋升岗为汽车机电维修技师、售后服务车间主任、销售部门经理，未来发展岗为汽车维修技术总监、汽车维修企业服务经理。 (二)写出本课程选择的背景实践岗位，画出其典型工作流程图，标示出这些工作所需的能力、知识和素质。 在职业岗位分析的基础上，召开专业建设委员会专题研讨会，确定汽车机电维修工岗位为本专业毕业生的核心岗位。 汽车机电维修工典型工作流程以及要求如图： (三)本课程与中职、高职（专科、本科）、普通高校、培训班同类课程的区别。 共同点：培养汽车机电维修的相关技能。 区别： 中职：培养劳动力，面向一线操作岗位，学生掌握汽车机电维修工岗位的基本技能或一般技能，所涉及的专业知识面广但内容浅显； 高职：面向汽车机电维修技术员、汽车机电维修技师，学生掌握汽车机电维修工岗位具有高难度任务的技能，即高级技能，专业理论知识内容较中职有一定深度； 普通高校：面向售后服务、管理岗位、工程师岗位，侧重于汽车机电维修管理。 培训班：只是针对某一岗位的短期学习，不具有可持续发展能力。 三、课程目标 总体目标： 通过《汽车传动系统故障诊断与维修》课程的学习，使学生对汽车传动系统的结构及原理具有深刻的了解；能够按照正确的步骤和技术规范完成汽车传动系统的故障诊断与检修；对任务的完成情况要进行评价反馈；能够利用维修手册等技术资料查阅基本信息；在工作过程中既能独立思考又会团队协作。 能力目标： 1.能够通过向客户咨询和查询车辆技术档案评定车辆的技术状况； 2.能够分辨传动系统的基本布置形式、快速准确找出传动系统各部件（离合器、变速器、万向节、传动轴、驱动桥）的实车位置； 3.能够正确熟练地解答客户对车辆传动系统相关问题的咨询。 4.能够依据汽车《维修手册》、《服务技术手册》，按照国家《GB/T18344-2001汽车维护、检测、诊断技术规范》的要求，完成传动系统的二级维护作业； 5. 能够根据汽车《维修手册》、《服务技术手册》的相关内容，以及国家《GB/T18344-2001汽车维护、检测、诊断技术规范》的要求，制订离合器拆装和维修计划，并选择适当的工具和方法对故障进行检修； 6. 能够根据汽车《维修手册》、《服务技术手册》的相关内容，以及国家《GB/T18344-2001汽车维护、检测、诊断技术规范》的要求，制订手动变速器拆装和维修计划，并选择适当的工具和方法对故障进行检修； 7. 能够根据汽车《维修手册》、《服务技术手册》的相关内容，以及国家《GB/T18344-2001汽车维护、检测、诊断技术规范》的要求，制订万向传动装置的拆装和维修计划，并选择适当的工具和方法对故障进行检修； 8. 能够根据汽车《维修手册》、《服务技术手册》的相关内容，以及国家《GB/T18344-2001汽车维护、检测、诊断技术规范》的要求，制订驱动桥的拆装和维修计划，并选择适当的工具和方法对故障进行检修； 9.能够根据汽车《维修手册》、《服务技术手册》的相关内容，以及国家《GB/T18344-2001汽车维护、检测、诊断技术规范》的要求，对传动系统的综合故障进行诊断与维修； 10..能够检查修复后的传动系统工作情况，对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈，并在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作； 11. 能根据环境保护要求处理工作过程中使用的辅料、废液及已损坏零部件，并对工作任务进行记录、评价反馈。 知识目标： 1.了解传动系的作用及基本组成； 2.熟悉5种常见汽车传动系统的布置形式及各自特点； 3.掌握汽车传动系统各部件（离合器、变速器、万向节、传动轴、主减速器、差