《水工混凝土结构》-中高职衔接适用 整体教学设计.docVIP

职业教育水利水电建筑工程专业 《水工混凝土结构》整体教学设计 《水工混凝土结构》项目组 2015年3月 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 课程整体教学设计 1 1.项目内容及学时分配表 3 2.教学活动实施计划 4 2.1项目一教学活动实施计划 4 2.2 项目二教学活动实施计划 8 2.3 项目三教学活动实施计划 12 2.4 项目四教学活动实施计划 16 3 课内实验实训教学总体安排 21 课程整体教学设计 本课程按照“校企合作、工学结合”的思想进行开发设计。课程开发设计由企业一线技术人员和校内课程教师共同完成。课程开发设计的范畴涵盖课程教学全过程，包括知识学习、技能训练、综合实训和顶岗实习。课程从知识、技能、态度三个方面对教学目标进行了详细描述，围绕教学目标开展教学。按照项目教学、单项训练、综合实训、顶岗实习等几个环节完成课程教学的全过程。 （1）课程设计原则 ①校企合作原则 在高等职业教育中，校企合作是实现工学结合的必需途径，校企合作应该是全过程、全方位的。专业调研的主要对象是企业；工作过程与职业能力分析，需要与企业一线技术人员共同研讨；教材编写中需要企业提供相关技术规范、技术标准和工程案例等。 课程开发的重点是教学项目设计，课程开发的关键是行动领域向学习领域转换，两个领域之间的转换，通过工作过程分析加以衔接。为此，课程组成员进行了大量而广泛的专业和课程调研，通过走访企业方式，分别调研了开封市水利建筑勘察设计院、中水第七工程局、中水第十工程局、中水第十四工程局等企业，与企业技术人员研讨水利水电建筑工程专业毕业生在企业从事水利工程设计、施工与管理工作的内容、范围、深度等问题，共同进行职业能力、工作任务与过程分析，归纳教学项目，编写教学文件。 ②工学结合原则 本课程通过开展示范性高等职业院校重点专业建设，有条件按照工学结合的原则进行课程设计，开展教学。课程设计的范畴涵盖课程教学的全过程，包括理论知识学习→案例分析→单项技能训练→综合技能实训→顶岗实习等。课程教学从课堂延伸到实训室、实训场直至企业。实现理论与实践的有机融合；课堂与实训场所的有机结合；学校与企业的有机结合，让学生能够“学中做、做中学”，加深学生对知识的理解，提高学生的技能水平，使学生走出教室，亲临现场接受职业指导，经受职业训练，开阔知识面，扩大眼界，有助于学生的职业能力培养和就业，使他们有优先被企业录用的机会，提高毕业生的就业率和就业质量。 （2）课程设计理念与思路 ①课程设计理念 以职业活动为导向，以能力培养为重点，以工作任务和工作过程为基础，以项目任务为载体，以学生为主体，“教、学、练、做”融合、理实一体。将校企合作、工学结合贯穿于课程建设和课程教学的全过程。 ②课程设计思路 以专业教学标准为依据，围绕水利工程设计、施工与管理岗位需求，根据水工钢筋混凝土结构设计工作任务和工作过程，以结构、构件为载体进行课程学习项目设计，课程设计突出了岗位工作任务和工作过程，并将知识的学习贯穿于结构构件设计中，最终达到培养学生职业能力和职业素质的目标。 首先是目标设计，应该重点关注培养什么样人的问题？通过课程教学，学生应该逐步养成良好的职业道德和职业素质，同时要兼顾学生的可持续发展能力，既有课程相关基础知识的学习，又有相应的实践技能训练，还要注重学生未来发展能力的培养。因此在本课程的目标设计上，有知识目标、技能目标，还有态度目标或素质目标。 在目标设计的基础上，选取课程内容，也就是要进行内容设计。课程内容应该是适用的。重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能的学习融入完成工作任务的过程中。 项目设计是针对工作岗位按照工作任务的进程，以项目为载体开展教学。教学顺序按照项目编排来展开。 课程教学结束后要对学生进行考核与评价。在考核与评价设计中，我们改变过去用一次考试来确定学生学习成绩的方法，采用过程性评价和结果性评价相结合的考核评价模式。 本课程由4个教学项目和14个学习型工作任务组成。 1.项目内容及学时分配表 《水工混凝土结构》课程项目内容及学时分配见表1-1。 表1-1 项目内容及学时分配表 学习项目编号 学习项目名称 学习型工作任务 学时 第一次课 课程介绍 2 2 项目一 结构设计基本理论 1-1钢筋与混凝土材料 2 6 1-2结构设计原理 2 1-3极限状态设计表达式 2 项目二 钢筋混凝土梁板设计 2-1 单筋矩形截面梁板设计 26 36 2-2 双筋矩形截面梁设计 4 2-3 T矩形截面梁板设计 4 考核 2 项目三 钢筋混凝土柱设计 3-1 轴心受压柱的设计 2 20 3-2 偏心受压柱的设计 12 3-3 受拉构件的设计 4 考核 2 项目四 肋形结构设计 4-1 单向板肋