第六章-认知发展.ppt

1. 错误信念任务的变式 意外地点任务 意外内容任务 意外身份任务 二级错误信念任务 A和B在地点1玩,他们看到有人在卖冰淇淋。A想买冰淇淋,但没有带钱。于是A回家去取钱。而B则回家去吃饭。结果，卖冰淇淋的人要离开地点1到地点2去。A拿着钱往地点1走,这时她看见卖冰淇淋的人正往地点2去。她决定跟卖冰淇淋的人去地点2买冰淇淋。B吃完午饭来到A家。A的母亲告诉他A去买冰淇淋了。B离开A家去找A。讲完故事后,主试者问被试“B认为A去哪里买冰淇淋?”。 * 2. 信念、意图、情绪、假装等拓展研究 心理理论的两成分模型 * 3. 到6岁才能获得二级心理理论 4. 心理理论获得和发展的影响因素 5. 探查心理理论的脑机制 * 理论论 模拟论 模块论 匹配论 个体的预测和推断自己和他人行为的能力是源于内隐一般性知识，将经验类比为理论，通过经验与儿童认识心理状态能力间的相互影响心理，获得并发展理论。 设身处地采用“类比”方式，通过实时体验，解释他人的行为与心理状态。 是一种先天存在的、具有领域特殊性的结构，以模块的形式存在于神经系统中，由经验的累积而引发，类似于言语习得的过程。 要意识到自己与他人的心理状态具有等价性，然后通过模仿，如角色扮演，或对心理关系的整合，完善对等价性的认识，逐步形成关于心理生活的知识。 6. 解释心理理论的获得 * 儿童心理理论的发展 （一）愿望、信念及相关表征 开始获