第五章---信息加工理论.ppt

元记忆技能的发展包括两个方面： 一是对记忆的客观需要的敏感性，即能感觉到某事物是需要努力去记住以便将来利用的。 这需要一定的经验和对客观事物的认识能力，同时也离不开客观环境的要求。 二是对记忆过程的三个主要因素--主体、记忆目标和记忆策略--有正确的认识和组织能力。 即儿童能逐渐认识到自身有关的特点，记忆的对象的性质，并掌握一定的记忆策略。 如建立联想，将记忆内容组织化，结构化，及时复述，设立提取线索等。 这种能力的发展受儿童的自我意识、思维水平和所受过的记忆训练等因素的制约。 元记忆技能是随年龄的增长而发展的，主要是随着语义记忆的发展而逐渐提高的。 年幼儿童只有自发的机械的记忆，没有自觉控制记忆过程的能力。 以后随着言语和思维的发展，开始出现语义记忆。在成人的要求和指导下，儿童的有意记忆也开始发展。 儿童逐渐地开始从经验中体会到自己的记忆能力是有限的，应有意识地、努力地记忆一些事物。 随着年龄的增长和学习的深入，学生加工记忆对象的能力不断增强，也学会了一些记忆策略。 至青春期后，语义记忆占绝对优势，元记忆技能也达到较高水平。 加工水平理论（levels-of-processing throry） 人们对刺激的加工可以在不同的心理水平上进行，但只有经过透彻加工的信息才有可能保留下来。