长春版小学五年级上册语文《朝三暮四》教案三篇.docxVIP

　　这则寓言故事原来的意义，是揭露狙公愚弄人的骗术，告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。　　但是后来，这个故事的意义有了些变化，被引申为反复无常，用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人。　　2了解朝三暮四的寓意，感受祖国语言的丰富，激发学生热爱祖国语言的情感。　　3正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　4积累来源于古代寓言故事的成语。　　教学重点正确朗读课文，背诵课文，理解成语的意思。　　教学准备生字卡片、多媒体课件　　课时安排一课时　　备课人初鹏　　备课时间上课时间　　教学过程　　一、理解文题，导入新课　　同学们会背《三字经》、《弟子规》吗？《三字经》、《弟子规》是古人用当时的书面语言写的文章，我们称为文言文，也叫古文。　　这节课，我们就来学习一篇文言文，题目是《朝三暮四》，这也是一个成语。　　成语的来源主要是古代寓言、历史故事、古代诗文语句、群众口语等。　　我们这一单元选编了三篇古代寓言《朝三暮四》《相濡以沫》《买椟还珠》。　　这三篇古代寓言故事的题目就是三个成语。　　二、熟读感知文言文特点　　1、这是我们在课内第一次接触文言文，同学们预习得怎么样啊？　　2、指名读文，其他同学要认真听他读得是否正确。　　3、古文的朗读要稍慢一些，要读出节奏，一般是以词为单位进行停顿，请听老师读一读。　　狙公赋芧，曰朝三而暮四。　　众狙皆怒。　　曰然则朝四而暮三。　　众狙皆悦。　　4、指名读课文。　　5、齐读课文。　　三、教给方法，理解文意　　1、课文中带着小圆圈的数字表示的是什么呢？　　2、那我们就先自己对照课下注释用心地读一读课文，看看你能不能自己把课文内容读懂，如果有问题可以和周围的同学研究研究。　　3、谁来说说你读懂了哪句话?你是用什么方法读懂的？　　1《朝三暮四》选自《庄子》　　庄子约前369年—前286年，名周，字子休一说子沐，战国时期宋国蒙今河南商丘东北人。　　庄子是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。　　后世将他与老子并称为老庄，他们的学说为老庄哲学。　　著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。　　《汉书艺文志》著录《庄子》52篇，但留下来的只有33篇。　　其中内篇7篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。　　《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。　　名篇有《齐物论》《养生主》等，《养生主》中的庖丁解牛等尤为后世传诵。　　朝三而暮四。　　朝早晨。　　暮晚上。　　这句的意思是早晨给猴子三个橡实吃，晚上给猴子四个橡实吃。　　2狙公赋芧。　　赋给。　　芧橡实，橡子。　　曰说。　　这句的意思是狙公给猴子橡实吃。　　3众狙皆怒。　　众许多。　　皆都、全。　　猴子们都不高兴了。　　4然则朝四而暮三。　　然则古汉语虚词，然表示如此，然则实际上等于说如此，就的意思。　　这句的意思是那么就早晨给你们四个橡实，晚上给你们三个橡实。　　众狙皆悦。　　悦高兴。　　这句的意思是猴子们都很高兴。　　4、完整地讲一讲这个故事？同桌间先讲一讲，然后指名讲　　四、深入体悟，狙公的骗术　　1、再读课文，你认为文中的狙公是个怎样的人？从哪看出来的？　　2、学习这则寓言你有什么体会？从文言文和白话文的区别，寓意上来说　　五、熟读成诵，拓展阅读　　1、背课文。　　2、出示书后拓展与运用　　这段文字中的朝三暮四和课文中的朝三暮四意思不同。　　这段文字之中的朝三暮四是临时凑在一起的短语，就是早晨做三件事，晚上做四件事，没有什么实在意义。　　而课文中的朝三暮四已经凝结成一个成语，而且意思已经固定下来了。　　这个故事原来的意义，是揭露狙公愚弄人的骗术，告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。　　但是后来，这个故事的意义有了些变化，被引申为反复无常，用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人。　　六、布置作业从学过的成语中，找出几个出自古代寓言故事的成语，了解内容和寓意。　　板书设计朝三暮四　　朝三而暮四皆怒　　朝四而暮三皆悦篇二　　【教学目标】　　1学会本课3个要求会认、会写的生字。　　2借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。　　理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。　　3文言文阅读能力训练。　　4文言字词积累。　　【教学重点难点】　　借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。　　理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。　　【课时安排】　　1课时　　【教学过程】　　一、导入　　在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。　　我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。　　二、初读课文，学