《如何在小学数学教学中培养学生数学素质》-毕业论文（设计）.docVIP

如何在小学数学教学中培养学生数学素质 摘 要：培养学生的数学素质是素质教育的需要。在小学数学教学中培养学生的什么数学素质，怎样培养？本文从提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展；培养学生的科学文化素质，提高学生的综合能力；进行心理素质教育，让学生与生理发展相适应；实施数学素质教育的几点原则四个方面去探讨。 关键词：数学教学；数学素质 小学数学教学大纲规定的数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个性品质和形成科学的世界观。由于长期应试教育的影响，数学教学偏离了素质教育的轨道，因而使学生的数学素质低下，适应不了社会的需要。因此，在小学数学的课堂教学中，如何培养学生的数学素质呢？笔者根据自己多年的小学数学教学经验提出自己的一些体法。 一、提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展 在数学课堂教学中应把提高学生的思想道德素质放在显要位置，培养学生良好的学习生活习惯，促进全面发展。由于数学是人类实践活动的结晶，是无数劳动者所创造的精神财富，所以在学生接受科学家特别是我国科学家在数学领域的杰出成就的过程中，吸取其科学献身精神，增强爱国主义和民族气节。要利用数字美、图形美、符号美、科学美、奇异美以培养学生的心灵美、行为美、语言美、科学美。要使学生在学习解题时，学会冷静、沉着、严谨的处事品格，形成独立创新意识。从数学的发展史观上领会辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。 例如在六年级数学的《负数》教学上，可引导学生认识我国古代科学家对负数的发现和数学的发展，启发他们的爱国主义民族气节和辩证唯物主义历史唯物主义观点，并引导他们对负数的符号美认识，培养学生的心灵美、行为美、语言美、科学美。 二、培养学生的科学文化素质，提高学生的综合能力 在数学课堂教学中要把文化素质与专业素质教育结合起来，构成数学素质教育的核心。数学基础知识，数学思想方法、数学综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素，是课堂教学的中心内容。 （一）要改革数学基础知识的教学。 过去的应试教育导致的题海战术的教学模式，强调学生的机械识记，忽视了知识的形成过程和学生的认知结构，素质教育应加强数学概念和数学命题的教学，注重概念形成过程和定理、公式的推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程，教师力求讲精、讲透、讲话，使学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的数学认知结构。 （二）加强数学思想方法的教学。 首先要重视数学思想的教学，数学思想即数学的基本观点，是数学知识最为本质的、高层次的成分，它具有主导地位，是分析问题和解决问题的指导原则，小学阶段着重要领会的数学思想是：化归、符号化、数形结合、分类与讨论思想等，其次要加强数学基本方法的教学。数学思想方法是数学思想的具体化，也是解决问题的工具，如分解与合成法、恒等变换方法。第三要加强数学思维方法和数学逻辑方法的教学。要使学生学会学习，形成再学习的能力，它是思考问题的方法，也是解决问题的手段，在数学中要运用的主要思维方法有分析法、综合法、比较法、类比法、归纳法、演绎法等。 （三）培养数学能力。 现在公认的数学能。力主要是运算能力、分析问题解决问题的判断推理论证能力、抽象与概括能力、数学学习与再创造能力等四种能力，根据现代科学需要，各阶段学生都要有学习使用和应用计算机等信息科学的技能。 三、进行心理素质教育，让学生与生理发展相适应 人的心理素质是由人的心理活动所反映的，它包括了智力因素和非智力因素两个方面，心理素质的发展必须与生理发展相适应。 （一）智力素质。 智力素质是心理素质教育的主体，在数学教育教学中着重是培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力，其中思维力是数学素质教育的核心所在。在小学数学教学中，应把发展学生的思维能力放在重要位置，使学生逐步形成良好的思维品质，在培养思维的广阔性与深刻性、独创性与批判性、灵活性与敏捷性、逻辑性与形象性等诸方面下功夫，完善从直觉思维、形象思维到逻辑思维、辩证思维的思维方式，学会思维策略的辩证应用。 （二）非智力素质。 非智力素质（动机、兴趣、情感、意志、性格等）是数学家质教育不可缺少的，实践证明导致学生两极分化的重要原因就是非智力因素的发展存在差异，因而在数学教学中要从培养兴趣、激发动机、建立情感、增强意志等四个方面进行非智力素质培养。重点要设计好的教学情境，增强学习兴趣的主动性，还可从组织竞赛、巧解习题的过程中促进学生的心理平衡，此外还可尝试一下学生应变力培养与挫折教育问题，以适应未来发展的需要。 四、实施数学素质教学的几点原则 数学素质教学要成为提高全体国民身心基本质量的教育，即现代教育，全面发展的教育，公民身心发展的教育及挖掘个人潜能的教育，就要在教育思想观念、教育教学方法有大的更新。 （一）认识数学素质教学发展的阶段性。 数学素质教学的实施与受教育