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《从整体上把握事物的联系》教案 温州市第二十二中学 蔡晶晶 一、教学目标： 通过教学，使学生掌握“整体”“部分”两个概念，理解整体与部分的关系，区别“整体与部分”与“系统与要素”的关系，学会应用三原理分析热点问题，培养学生“整体利益高于局部利益”观点。 二、教学过程： 1、教学思路： 在理念上充分发挥学生的主体作用：让学生在积极思考中培养良好的思维能力、主动学习能力；让学生在协作学习中培养学生的团队精神；让学生在领会“整体与部分关系”的知识中体验培养集体主义思想的重要性；让学生在自主探究中明确“整体利益高于局部利益，优化局部是为了更好地实现整体利益。” 在课件制作上充分体现备学生的学上：在母版上贯穿始终的“时钟”、“木桶原理”、“三个和尚没水喝”、“网眼捕雀”动画既可以给学生提示（如果学生思维受到障碍时），也可以让学生拓展思维，（如果学生思维活跃时），还可以作为知识总结或突破难点之用（可以典型说明“整体与部分的区别”--整体具有部分没有的功能，整体功能大于部分功能之和；整体功能小于部分功能之和。整体与部分的关系与系统与要素的关系的关系。） 在材料选择上突出政治课的科学性与时事性。利用了2005年10月，“中国经济大讲堂”最新材料——厉以宁教授的“三个和尚有水喝新传”，将最新的材料，富有童趣的小故事引入课堂，将抽象理论形象化解决，在拓展学生思维过程中培养学生抽象思维能力。同时，我们又结合“西部大开发”、“振兴东北老工业基础”、“中部崛起”和台湾问题时事，突出了政治课的时代气息。 2、教学过程 设计思路 本校评价标准 课前 导语 师 非常高兴能够在这阳光明媚的下午与大家相约这四十分钟，我相信我们一定能够愉快的度过这四十分钟的。 简短的开场白，给学生以亲切感。 评情景创设：营造民主、和谐的教学氛围。 新 课 导 入 师 课前播放flash：“三个和尚没水喝”的基础上，提问：为什么三个和尚为什么会没水喝呢? １、导入的材料活泼有趣，故事为学生所熟悉，能够快速的将学生的思维导入到新课中。２、在课堂伊始就贯穿了德育教育的主线。 ３、为本课结尾的三个和尚新传埋下伏笔。 评教学内容的呈现： １、符合学科课程标准和教材的基本要求及学生的实际 ２、在教学设计上提倡创新。 生 师 从道德上说，三个和尚都有（自私心理），缺乏（集体主义）价值观；从哲学的角度来看，三个和尚没有用（联系的观点）看问题，而是用一种孤立的观点看问题，割裂了整体和部分的联系。今天这节课，我们学习第三课时的内容：从整体上把握事物的联系。希望通过这节课的学习，找到这三个和尚没水喝的哲学依据，帮助像三个和尚一样的人们，懂得怎样变从没水喝为有水喝，而且有水也喝不完。 整 体 和 部 分 的 含 义 师 首先，我们来看看什么是整体，什么是部分。请大家看，这是什么？（课件展示中国地图）。那么在这张地图中，什么是整体？什么是部分呢? １、从抽象到具体,让学生从对地图的认识中轻松掌握整体和部分的含义。 ２、以幽默的语言给学生的观点以正面评价。 评教师角色与行为：从具体到抽象符合认知规律、符合学生的心理特征。 生 师 这是从空间上来考虑整体和部分。请你从时间的角度来想一想,什么是整体，什么是部分呢？ 生 师 通过刚才的学习，我们知道，整体和部分的含义要从两个方面来理解，从空间角度看是事物内在的有机统一体，中国的各个行政区是一个有机联系的整体。从时间角度看是事物发展的全过程。 那么你们能不能来举些例子来说明：什么是整体，什么是部分？ 教师运用通过鼓励法，让学生举例来加深对整体部分含义的理解，活跃学生的思维， 学习方式的转变： 围绕目标创设灵活的、有助于师生对话、合作、沟通的情境、营造民主、平等、和谐、互 动、开放的学习氛围，激发学习 兴趣。正确把握教材的重难点。 生 发现学习中的盲点。 师 要理解整体和部分的含义，还需了解整体和部分的关系。请大家先看课本55页，从大体上先有一个了解。刚才通过观察大家的看书，我又发二班的同学有个特点，学习习惯学习态度非常好。 俗话说的好，眼过千遍，不如手动一遍。看书的时候都作了一些笔记，这个学习习惯非常的好，要坚持。 整体和部分的关系怎么样？哦，既有联系又有区别。整体和部分的区别在哪里呢？ 表扬和鼓励有助于帮助学生培养良好的学习习惯；对于整体和部分关系的教学，采用先阅读教材再实例论证，有助于上把握。 评课程资源的开发与利用： 因课制宜，教法择优组合，按教学实际综合优化教学方法，为学生学习提供合理学习资源，做到因材施教。 整 体 与 部 分 的 区 别 师 请看漫画：“盲人摸象”、“坐井观天”。这是两个大家都熟悉的成语,这两个成语是被当作贬义词来用的，它们的可笑之处在哪里？从哲学的角度说明。 １、从学生熟悉的成语出发，让学生从举例、分析中主动思考并理解