角的初步认识——公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 公开课教学设计: 角的初步认识 二年级数学组 陈小翠 课? 题 角的初步认识 课? 时 1 授课人 陈小翠 课? 型 授新课 时? 间 2016年9月21日上午 课? 节 第二节 教? 学 目? 标 知识目标 结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。 能力目标 通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 情感目标 通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。 教学重点 初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。 教学难点 使学生初步认识到角的大小与两边张开的大小有关，与角两边的长短无关。 教学用具 多媒体 课件，三角板，活动角，小圆片，小棒。 教学方法 小组合作探究 教 学 过 程 一、情境导入，激发兴趣。 师出示幻灯片（分别是三角形，五角星，长方形，圆形，每一个图形都被遮住了一部分）让学生猜一猜。 师：老师今天带了几个朋友来见大家，但是它们非常害羞， 大家猜猜它们是谁？同桌之间相互说说 生：三角形、五角星，长方形，圆。 师：同学们是怎么知道这些图形的啊？ 生：看它有几个角 师：那圆形有吗？没有 师：同学们观察的真细心，今天我们就来认识图形朋友——角 （板书课题：角的初步认识）——齐读一遍 二、自主探究，动手实践。 （一）1、联系实际找角（课件出示主题图） 师：刚才啊同学们很细心，老师忍不住想考考大家，我们这里有一张美丽的校园情景图，大家能找出这幅图中隐藏着的角吗？我要看看谁的眼力最好。? 师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角。 师：老师也找到了三个角，我们把这三个小朋友请出来。 出示课件 师：同学们观察一下，这三个角有什么共同点。都要什么相同之处？同学之间相互讨论一下。 师：其实啊刚才同学们说的都是角的各部分名称，你们想不想知道他们角的各部分名称具体叫什么啊？请打开数学书39页看谁先找到答案。 小结：角是由一个顶点和两条边组成的。（齐读一遍）课堂练习 师：下面老师要看看大家是不是真的认识了角这个朋友，判断一下，哪个是角，哪个不是角？ 师：对的或者错的请做手势给老师看，并叫学生回答解释。 师：同学们真棒，掌声送给以上的五位同学。 2、找生活中的角。 师：同学们真棒，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，在我们的教室里，你能找到吗？在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角） （二）指角，摸角 1、指角。师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？ （注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。） 2、出示红领巾、数学书、粉笔盒等。这些平时用的实物中有角吗?谁来指一指? 3、引导正确指角。师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。 4、同桌互相指角，摸角。 师：哪位同学能指给大家看一看？ 师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角 ），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？ 师：不过老师要叫一位同学帮帮老师 （拿着三角板） 师一边示范一边说，一个顶点两条边。 5、学生在小组里再互相指指并摸一摸 6、告诉老师角给你的感觉是怎么样的。 （三）小组合作，折角，比角 师：接下来啊，请同学们一起来折一折角，请打开信封，拿出一张圆形纸。 1、折角。你能在它身上折出一个角吗？ 2、学生折角，并展示作品。 4、说一说折的角的各部分名称，并写在纸片上 比角的大小 师：（再展示两个大小差不多的角）这两个角你能一眼看出哪个角大，哪个角小吗？那有什么办法知道？如果不用尺子呢？ 师：和你的同桌比一比谁的角比较大，谁的角比较小？师观察学生比角 （可以把这两个角重在一起） 请一生来试试。 师再讲解比的方法：把它们叠在一起，把这两个角的顶点重合，一条边重合，看，上面这个角的另一条边在下面这个角的里面，这说明上面的角比下面的角小一些。 师：同桌也像这样把角比一比，顶点重合，一条边重合，看看谁的大，谁的小，比出结果了吗？ （四）动手操作，做角 1、 做活动角、角的大小 （1）师拿出一个活动角：瞧，老师这儿有一个角，（师扳动角的两边），两条边可以随意的张开、合拢，这样的角我们把它叫做活动角，小朋友想不想做一个我这样儿的活动角？用上老师发给你们的两根小棍。试试吧！做完了把角高高的举起来（生做） （2）真棒，大家用最快的速度做成了一个角，接下来请大家观察这两个角