《学前儿童注意的发展27860》.pptVIP

实验二： 鹤　　不　　群　　株 目　　兔　　转　　鸡 立　　守　　睛　　待 结论：注意的对象间如果有内在的联系，人的知识经验越丰富，则注意的广度越大。 鹤　　立　　鸡　　群 守　　株　　待　　兔 目　　不　　转　　睛 影响注意广度的因素 （１）生理的制约 （２）注意对象排列的特点 （３）个体的知识经验 思考：幼儿的注意广度发展如何？那么根据幼儿注意广度发展的特点，我们在幼儿园教学中应当注意什么？ 一、学前儿童注意品质的发展 （二）注意的稳定性不断提高 　　　注意的稳定性指把注意力集中保持在某一对象上时间的长短。 【案例分析】 教师组织小班幼儿的诗歌活动“芭蕉扇”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪？这是为什么？你认为保持幼儿注意稳定性的因素有哪些？ 思考：具有什么特点的事物 或活动有利于幼儿保持注意 的稳定性？ １、注意对象新鲜、独特、生动有趣，则注意的稳定性就大；反之，对象单调、普通、无变化，则注意的稳定性就小。 ２、在游戏条件下，幼儿注意持续的时间比在一般条件下，特别是比在枯燥的活动条件下长得多。 ３、幼儿活动与实际操作相结合，注意稳定性大大提高。 提示：幼儿注意稳定性发展的特点 通常情况下，3岁儿童集中注意（ ）分钟， 4岁幼儿集中注意（ ）分钟， 5—6岁幼儿集中注意（ ）分钟。 总体而言，幼儿的注意，尤其是有意注意的稳定性还比较差，但在良好的教育条件下，注意稳定性有所提高。 （三）注意的分配能力不断增强 是指在同一时间内把注意指向于两种或几种不同的对象与活动 你能举出注意分配的例子吗？ 注意的分配是幼儿教师必备的技能素质。 思考：１、注意分配的基本条件有哪些？２、幼儿注意分配的发展特点如何？ 注意分配的条件： １、同时进行的两种活动中至少有一种非常熟练，甚至达到自动化程度； ２、几种活动之间如果能建立起紧密联系，注意也容易分配。 　　幼儿的注意分配能力比较弱， 往往顾此失彼。 （四）注意的转移动力不断发展 什么是注意的转移？ 注意的转移是指根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一种活动中去。 请同学们举例 　思考：在什么情况下，注意的转移 比较缓慢？ 　　　　 请判断下列活动中注意转移的难易： １、刚玩过“老狼、老狼几点了”的游戏，马上坐下来学计算。 ２、幼儿在聚精会神地看动画片，妈妈喊他过来吃饭。 ３、幼儿在听老师讲完故事后， 用画笔将自己对故事情节的想象 画在纸上。 思考：在什么情况下，注意的转  移比较缓慢？ 1、前一种活动注意紧张度高，注意转移会困难。 2、主体对前一种活动特别感兴趣，注意转移会困难。 3、两种活动没什么内在联系，注意转移会困难。 思考：注意的转移和注意的分散相同吗？ 注意的转移——主动 注意的分散（分心）——被动 思考：幼儿的注意转移的品质发展如何？ 幼儿的注意转移能力差，年龄越小，注意转移越慢。随年龄增长，转移能力逐渐增强。 学前儿童注意品质的发展 1、注意的范围不断矿大 2、注意的稳定性不断提高 3、注意的分配能力不断增强 4、注意的转移动力不断发展 【案例分析】 你觉得以下的各种心理表现分别属于哪一种注意品质？为什么？ 1、看书时，有的同学能“一目十行”。 2、大部分的学生能一边看乐谱，一边弹钢琴。 3、学习过程中，大家一会儿看黑板，一会儿看书，一会儿记笔记。 作业： １、注意的品质有哪几种？具体含义是什么？ 2、幼儿的注意品质发展如何？如何根据他们的注意品质特点进行有针对性的教学，请谈谈你的看法。 第三课 学前儿童注意的培养 　　 (一) 引起学前儿童分心的主要原因 案例一 一位老师在教孩子认识水果英语单词时候把所有要学单词的相关水果一次性的呈现给孩子,结果孩子乱哄哄的吵闹爱吃哪种水果. 1 无关刺激过多引起 一、学前儿童注意分散的原因和防止 (一) 引起学前儿童分心的主要原因 案例二 胖胖星期天的时候跟着妈妈又逛商场又走亲戚的,回到家后晚上跟着爸爸看电视又看到了十二点才睡觉,结果星期一第一节课胖胖就开始精神恍惚注意力不集中. 2 疲劳引起 引起疲劳的原因有： １、缺乏严格的生活制度（“星期一现象”）； ２、长时间处于紧张状态或从事单调枯燥活动。 (一) 引起学前儿童分心的主要原因 案例三 今天王老师在家生气了,来到幼儿园给小朋友上绘画课的时候也没有心情讲课了,于是随便就给小朋友说小朋友们今天自己想画什么就画什么了.于是课堂大乱. 3 目的要求不明确 (一) 引起学前儿童分心的主要原因 案例四 中二班的小朋友们刚在体育活动中玩过激烈的游戏活动，回到教室，代班的王老