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小学语文课程标准解读 张满小学：刘有年 《语文课程标准》的基本特点： 一、 重视语文教育的丰富内涵，注重提高学生的人文 素养 1. 阐明了语文课程的性质。 2. 突出了情感、态度、价值观在教学目标中的地位。 3. 强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染，而非灌输。 二 、增强了语文课程的现代意识，适应时代发展的需 要 1. 提出了语文能力的新要求 2. 更新了教学内 3. 注重培养创新精神和实践能力表现在 ： 课程理念，凸现语文综合素质； 课程体系，着眼于开放、创新； 课程目标，致力于打好基础，促进发展； 课程内容，提倡新、活、宽； 课程实施，重视探究，加强实践； 课程评价，重在激励、反馈。 三 、根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标， 选择教学策 四 、兼顾不同的教学需求，具有较强的包容性和适应 性对《语文课程标准》各部分的解读 1 第一部分 前言 一、 语文课程的性质与地位 性质：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 地位： “两个基础，一个重要” 。 二、 语文课程的基本理念 1. 全面提高学生的语文素养。 语文素养是一种以语文能 力为核心的综合素养。是语文能力、语文知识、语言积累、情感 态度、思维品质、学习方式、审美情趣、学习习惯的融合。 2. 正确把握语文教育的特点：人文性、实践性、综合性 3. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式转变学习方式应 研究： （1）重视教师观念的转变。 （2 ）要改变学习方式，必须实现师生角色的转换。 4. 努力建设开放而有活力的语文课程。 如何建设开放而有活力的语文课程？语文大视野、大语文 观。 第二部分 课程目标 一 、关于目标设计 课程目标的设计纵向结构是三个维度，横向结构是五个方 面。 二 、关于总目标 （一）总目标的内容排列 前 5 条目标从语文素养的宏观层 面着眼，后 5 条目标从具体语文能力培养的层面着眼。 （二）总目标的基本精神 1. 强调了学生的主体地位。 2 2. 突出了现代社会对语文能力的新要求 . 突出了语文课程 实践性的本质。 （三）总目标的基本任务 1. 全面提高学生的人文。 2. 培养学生的语文学习品质。 3. 培养学生语文实践能力。 4. 培育适应现代社会要求的。 三 、关于阶段目标 阶段目标是总目标的具体贯彻和实施。 阶段目标有以下特点 注意体现学习目标的阶段性和连续； 正确处理基础性与发展 性的关系；明确提出情感态度和学习习惯方面的目标； 第一次提出“综合性学习”的目标； （一） 识字与写字 在识字、写字目标中应注意三点： 1. 培养学生的识字和写字能力是第一学段的重点。 2. 识字 要遵循“认写分开，多识少写”的原则。 3. 汉语拼音教学时要 与说话教学、识字教学相结合。 （二）阅读 在阅读目标中 1. 阅读目标体现了有个性的学习、自由阅读、自由表达的 新理念。 2. 第一次提出了猜读（推想）和探究性阅