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干旱地区农业的可持续发展 【教学目标】 ●知识目标 1.在了解世界气候基础上，使学生了解干旱区的气候类型；??? 2.以以色列、中亚、新疆、宁夏、河套平原、中亚为例，让学生根据材料分析其农业发展优势、限制性条件，综合分析其在农业发展过程中出现的问题及解决措施。 ●能力目标 1.培养学生分析资料，提取有效信息解决问题的能力。??? 2.培养学生归纳、概括、总结及口语表达能力。 ●情感目标 1.使学生认识干旱区域农业可持续发展的重要性，树立可持续发展的观点。??? 2.培养学生与人合作、共同学习的能力。 【教学重点】评价区域农业发展的条件、分析存在的问题、提出合理化建议。 【教学过程】 教学环节 教学过程 设计思路 教学目标 引入新课 观察世界气候类型图，提问：世界农业发达的地区多分布在什么地方？世界干旱区农业发展如何？今天我们来探讨干旱区农业的可持续发展。 引发学生对“问题”的思考。 教师引导 转入新课内容 观察气候类型分布图，和学生一起总结气候类型分布模式。 提问： 世界干旱区主要集中在哪些气候类型区？这些地区农业是如何发展的？ 增强感性知识 使学生了解世界气候类型的分布规律 学生活动 分四大组，对以色列、埃及、新疆、宁夏、河套平原农业发展案例进行讨论、分析。 案例讨论题： 1．?? 根据所给材料评价该地区农业发展的气候条件？ 2．?? 分析该地区人们为了发展农业做了哪些努力？出现了什么问题？ 3．该地区可持续发展的建议？ 通过案例学生自主分析四地区农业发展条件、出现问题及所采取的具体措施。 培养学生阅读资料、分析资料、提取有效信息解决实际问题的能力。 分组汇报 根据案例，说明四地区农业发展问题产生的原因、危害，并着重阐明解决问题的具体措施。 培养区域可持续发展的观点 教师引导 学生归纳 综合四个案例，归纳、总结干旱区农业可持续发展的成功举措。 培养学生由个性到共性、由特殊性到普遍性的认识规律。 培养学生总结、归纳、概括的能力。 教师总结 引申 借鉴以色列发展农业的先进经验，使我国干旱、半干旱区农业更好地朝着可持续方向发展。 【板书提纲】 世界干旱区农业的可持续发展 【案例1】以色列灌溉农业 资料1：以色列国土面积27800平方千米，而且仅有20％的土地可以耕种，其中一半的地方处于干旱或半干旱状态。 资料2：以色列农业人口由过去的60%下降到3%，（美国5%），一个农民可以养活90人（美国100人）。农业出口占据全国出口总值的9％。按照以色列的农业水准，地球可以养活3倍于现在的人口。 资料3：自1948年建国以来，以色列的耕地面积由当时的16.5万公顷增加到了现在的44万公顷，农业产值增加了13倍。每年，7.2万以色列农民在国土面积仅2万多平方千米的土地上生产出价值33亿美元的农产品，其中8亿美元农产品供出口。除谷物外，以色列的农产品已经实现了自给。 在这片贫瘠的土地上，他们生产出了世界闻名的优质柑橘、西红柿、葡萄等水果蔬菜，并培植出了姹紫嫣红的鲜花。 以色列已成为中东地区的重要棉花出口国，棉花产值在农产品中仅次于柑橘，棉花单产居世界首位。 资料4： 问题： 1.根据所给材料评价该地区农业发展的气候条件？ 2.分析该地区人们为了发展农业做了哪些努力？他们是如何充分利用该地的自然条件的？ 3.你认为该地区农业发展的成功之处是什么？哪些是我们可以借鉴的？ 【案例2】新疆吐鲁番盆地的绿洲农业 资料1：吐鲁番盆地高温少雨，水贵如油，年均降雨量只有16毫米，而蒸发量却高达3000毫米以上。 资料2：吐鲁番绿洲，棉谷遍地，瓜果飘香，防风林带纵横交错，随处可见杨、柳、枣、桑、桃、杏、梨、苹果等果木，以及葡萄园和西瓜、哈密瓜田。 资料3：据卫星遥感监测数据表明，该地区迅猛发展的荒漠化土地面积已占总面积的46.87％，非荒漠化面积仅占总面积的8.8％。由于水资源十分短缺，加之不合理的开发利用，造成地下水位不断下降，使“坎儿井”流量减少，甚至干涸。该地区“坎儿井”曾多达1273条，目前仅存725条左右，减少了43％。“坎儿井”为何衰减？ 资料4：新疆示意图 资料5：坎儿井示意图 问题：1.根据所给材料评价该地区农业发展的气候条件？ 2.分析该地区人们为了发展农业做了哪些努力？他们是如何充分利用该地的自然条件的？目前存在的问题是什么？ 3.你认为该地区农业发展的成功之处是什么？在以后的发展中应该注意什么？ 【案例3】中亚 下图所示的平原地区在20世纪印年代频发沙尘暴。因沙尘中含有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。读图完成下列要求。 （1）Rl和R2两河的主要补给是_______，影响流量变化的主要自然因素是______。从此题可以了解本地气候有怎样的特征？ （2）20世纪50年代，在L湖沿岸地区大规模垦荒，这对土地产生哪些影响?