科普知识小论文.docx

关于加强科普教育的意义和策略 （2000 年 6 月） 科普教育是面向社会开展的科学知识、 科学精神和科学技术成果的普及性教育，是立足提高国民科学素质的教育，涵盖学校教育、 家庭教育和社会教育， 贯穿学历教育、 成人教育和终身教育。 科普教育十分有利于培养青少 年学生的创新精神和实践能力， 在素质教育中占有极为重要的地位历史证明， 任何科技的发 现、发明、 传播和应用都离不开高素质的人， 科技只有与高素质的人才结合起来， 才能促进 社会生产力的发展， 这种结合的根本途径就是教育。一度时期以来， “ *** ”活动在我国很多 地方十分猖獗，酿成了不少人间悲剧。现在，尽管“ *** ”已没有了市场，人们也逐渐认清 了邪教的本质和危害，但是， “ *** ”现象留给我们的思考却是沉重的、深刻的、永久的。究 其原因， 除了一些人理想信念淡薄以及 “ *** ”的歪理邪说具有极大的欺骗性和诡秘性之外， 与前几年科普教育的针对性、普及性、实效性不强有着很大的关系。当前， 不仅仅是教育系 统，整个社会都应该十分重视科普教育， 并充分发挥学校、家庭、 社会三结合教育的整合育 人优势， 逐步向社区教育、 成人教育和终身教育延伸， 普遍提高包括青少年在内的全民科学 素质，增强人们对邪教歪理邪说的免疫力，促进全民族素质的整体提高。 一、加强科普教 育的时代背景不久前，瑞士洛桑国际管理开发研究院发表了 2000 年度《国际竞争力报告》 ， 中国科技竞争力排名继 1999 年大幅度下降 12 位后，在本年度报告中的排名又下滑到名列第 28 位，令国人十分震惊。 那么，我国科技竞争力的源头 ----教育又怎样呢？据 1987 年联合国 科教文组织提供的材料， 1980 年我国文盲占总人口的 23.7%，1984 年我国小学入学率为 37%， 1984 年我国高校学生人数为 139.6 万，大学入学率仅为 1%，这个数字与同时期发达国家相 比差距很大，即使与印度相比，差距也不小， 1984 年印度高校学生人数为 344.2 万，入学 率为 9%，我国教育的这种状况实在堪忧。近几年来，我国加快教育改革步伐，大力推进素 质教育，尽管取得了明显的进展，但是仍然存在着很严重的问题： 一是学习负担过重， 对青 少年的身心发展有较大的影响； 二是偏重智育， 青少年的素质不能全面发展， 扼杀了青少年 创造力的开发； 三是片面追求升学率，造成学生偏科应考，死记硬背， 忽视科普知识的教育 和能力的培养。 在这种教育的大背景下， 青少年的科普教育也只能是见缝插针， 始终摆不上 应有的位置， 从社会到学校到家庭， 对科普教育重视和投入远远不够。 主要表现在三个方面： 一是科技教育的普及面不广， 一些科技活动、 科技比赛仅仅局限于部分参赛学生； 二是科普 知识宣传教育没能形成合力， 社会与学校、 家庭的科普教育很难接轨； 三是科普教育工作者 （包括家长） 的素质有待进一步提高。 综合多方面的因素， 当前的科普教育远不能适应时代 的要求， 更不能适应即将到来的知识经济时代。 笔者认为， 只有全社会进一步认识科普教育 的重要意义并全方位多层次地实施， 才能真正贯彻落实“科教兴国”的战略， 从而担负起中 华民族 21 世纪全面复兴的伟大使命。 加强科普教育的重要意义小平同志说： “科学技术是第 一生产力。”又说：“科学技术人才的培养基础在教育。 ”教育是科学技术转化为现实生产力 的前提和智力基础， 是培养高素质劳动力的根本途径。 在实施素质教育过程中， 应该将科技 素质教育贯穿始终，并作为核心工作来抓，其意义主要有三个方面： 1．有利于推进现代化 建设。 党的十一届三中全会以来，全党全国人民的中心任务就是振兴经济， 实现现代化。现 代化呼唤新的科学技术生产力， 现代化需要创造型的高科技人才。 从青少年身心发展的特点 来看， 科普教育不仅能丰富青少年的科技知识， 完善知识结构， 更有利于培养青少年的科学 精神和创造能力， 塑造青少年探求科学的意志品质。 早在“五四” 时期，仁人志士就呼唤 “德 先生”、“赛先生”，就开始致力于科学救国。八十年过去了，现今我国的科技发展水平究竟 如何呢？毋庸讳言， “文革”不仅仅耽误了一代青少年，而且还严重耽误了我国科技发展列 车的进程， 与发达国家相比，我国的科技发展现状令人担忧。 面对电脑网络世界， 面对知识 经济时代，面对 21 世纪的机遇和挑战，面对世界各国的激烈竞争，我们不仅要加大教育投 资，加快实施素质教育的步伐， 更要重视青少年的科普教育， 使科学的种子在青少年的脑海 中生根发芽，为实现现代化打下坚实的基础。 2．有利于增强国际竞争能力。当今世界，国 际竞争就是综合国力的竞争， 归根到底就是科技和人