市优质资源评选初中语文七年级上册第六单元第29课盲孩子和他的影子教学设计最终定稿.pdfVIP

《盲孩子和他的影子》教学设计 中山市小榄镇第一中学 郭敏 【教学目标】 1．概括课文的内容，把握文章“爱”的主题。 2．品读童话，感受课文纯真、友好的情感氛围。 3．深入理解爱的含义，提升自己的生命价值。 【学情分析】 本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子， “影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让 他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认 知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。 【教学重点】 探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化的原因。 【教学难点】 欣赏并体会文章的美好情感，深入理解爱的含义，提升自己的生命价值。 【课前准备】 教师布置学生预习，预习要求： 1.上网百度一下，了解作者以及文章的写作背景。 2. 熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音。 3. 学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。 4. 阅读课文，提出质疑，思考课后练习。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一． 导入 海伦 ?凯勒曾经说过：我情愿用我所有的生命来换取一天的光明。但是这扇门一直都没有打开过。今天 让我们带着满腔的真情与祝福走进童话《盲孩子和他的影子》吧，盲孩子身上能否出现奇迹呢？ 二．组内共学：组内汇报预习情况：共学，收集、整理问题。 1.交流讨论，提出看法 2.找出共性问题 三．出示学习目标 四．复述故事，梳理情节 1.学生上台复述故事，边复述边补充内容概括。 教师出示情节概括：盲孩子很寂寞 影子来到盲孩子身边 盲孩子过得很快乐 盲孩子能看到一点亮光 盲孩子能看到周围的一切 影子也变成了一个男孩 袖珍版的《盲孩子》 他是一个盲孩子，他很寂寞。 有一天，盲孩子有了一位朋友——影子。 盲孩子在影子的陪伴下生活 , 盲孩子似乎感受到了光明，他很快乐。 他们俩来到小树林里散步。树林里飞来了一只萤火虫。“啊！我看见它了，萤火虫……他从来没那么 快乐过。” 回来的路上，风雨大作，影子不见了，盲孩子孤零零地站在那里。一群萤火虫赶来组合成一盏美丽明 亮的灯，影子回来了。 盲孩子看见了周围的一切。此时，影子也变成了一个衣着美丽的孩子。 体会盲孩子的情感变化：寂寞——快乐——从来也没有这样快乐 ——孤零零——惊喜 三、合作探究： 1.盲孩子是不幸运的同时也是幸运的，请结合文章谈谈盲孩子不幸和幸运体现在哪里？发生在盲孩子身上 的奇迹是如何造就的？ 感悟环节一：走进盲孩子的世界 —— 不幸的盲孩子 教师指导朗读 1-6 段，体会盲孩子的孤独心情，了解他热爱生活的品质。 播放视频，让学生更能体会盲孩子的孤独心情。 学生带着感情再读 1-6 段，更深地体会盲孩子孤独、寂寞的情感。 感悟环节二：走进盲孩子的世界——幸运的盲孩子。 思考：盲孩子的幸运来自于哪里？发生在盲孩子身上的奇迹是如何造就的？ 学生回答，教师明确：盲孩子幸运的是有影子这个好朋友一直守护在他的身边，有萤火虫、月亮、太 阳的帮助。 影子的不离不弃、萤火虫的帮助、太阳和月亮的关爱以及盲孩子内心对光明的渴望最终造就 了奇迹。 师生朗读，体会盲孩子前后心情变化，感受语言和意境美。 激情对读： （一）他是一个盲孩子。 在他的世界里，没有光亮，没有色彩。 他是一个永远生活在黑夜里的孩子。 他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。 他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。 他的日子过得很寂寞。 （二）他看见了周围的一切！ 他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。 他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。 他