学前教育科学研究方法第11章研究数据的统计分析.ppt

（读作卡方）是检验实得次数与理论次数之间差异程度的指标。 检验方法主要适用于计数数据的差异显著性检验，并且能同时检验两组或两组以上数据的差异性。 （三） 检验的基本公式 五、假设检验应注意的问题 1、做假设检验之前，应注意资料本身是否有可比性。 2、当差别有统计学意义时应注意这样的差别在实际应用中有无意义。 3、根据资料类型和特点选用正确的假设检验方法。 4、根据专业及经验确定是选用单侧检验还是双侧检验。 5、当检验结果为拒绝无效假设时，应注意有发生I类错误的可能性，即错误地拒绝了本身成立的0 ，发生这种错误的可能性预先是知道的，即检验水准那么大；当检验结果为不拒绝无效假设时，应注意有发生II类错误的可能性，即仍有可能错误地接受了本身就不成立的0 ，发生这种错误的可能性预先是不知道的，但与样本含量和I类错误的大小有关系 6、判断结论时不能绝对化，应注意无论接受或拒绝检验假设，都有判断错误的可能性。 7、报告结论时是应注意说明所用的统计量，检验的单双侧及P值的确切范围。 第四节 教育研究中的SPSS的使用 一、SPSS操作基本过程运用SPSS对数据进行统计处理的基本过程如下： 第一，建立数据库，录入数据：一是定义变量，二是录入变量值； 第二，对数据进行预处理：根据需要，对数据进行整理、分组、合并、排序等； 第三，统计分析：按研究要求的统计分析方法，对数据进行处理； 第四，数据呈现：生成数据表和可视化图形； 第五，保存和导出结果：可将结果以数据库文件格式存储，并能以常见的数据格式输出。 二、SPSS应用 （一）启动和输入数据 启动SPSS即进入主画面新数据窗口，这时可以定义变量，输入、编辑数据文件。 （二）计算平均值和标准差 （三）计算相关系数 本章回顾： 本章阐述了研究资料整理和分析的意义与基本要求、文字资料整理和分析的基本方法与操作要求、数据资料整理的方法及数据资料分析的基本参数与统计方法。统计是对研究资料进行定量分析的基本途径。有很多软件已能很好地帮助我们展开教育研究的资料分析，SPSS统计软件就是运用非常广泛的一种统计软件 第十一章 研究数据的统计分析 本章导读 研究数据的统计与分析，作为一种科学的研究方法，在课题数据的收集、整理和分析等方面起着重要作用，正越来越为众多研究者所采用。鉴于统计分析思想较为复杂，统计分析方法名目繁多，难以概全，本章旨在删繁就简，着眼实用，来介绍最基本的统计思想及统计方法。 本章从统计分析的含义、特征、内容、局限性、统计分析的基本步骤以及对统计表和统计图进行介绍。 第一节 数据统计分析的概述 一、统计分析的含义 二、统计分析方法的主要内容 三、统计分析方法的基本步骤 四、编制统计表和统计图 一、统计分析的含义 统计，顾名思义即将信息统括起来进行计算的意思，它是对数据进行定量处理的理论与技术。统计分析，常指对收集到的有关数据资料进行整理归类并进行解释的过程。 心理与教育统计是专门研究如何收集、整理、分析在心理和教育方面由实验或调查所获得的数字材料，并根据这些数字资料所传递的信息，进行科学推论找出客观规律的一门学问，是我们从事学前教育科学研究的一种必不可少的工具。 （一）学前教育工作者学习和掌握教育统计方法体系的意义： 1．有助于教育工作者顺利地阅读运用统计方法进行定量分析的科研报告和文献，间接地学习国内外先进的研究成果。 ２．有助于学前教育工作者提高自身研究的科学性和学术水平。 （二）统计分析方法的特征 采用统计分析方法进行教育研究，是研究达到高水平的客观要求，应用统计分析方法进行科学研究，有以下几个基本特征。 1．科学性 统计分析报告是以科学的指标体系和统计方法来进行分析研究说明的。 2．直观性 现实世界是复杂多样的，其本质和规律难以直接把握，统计分析方法从现实情境中收集数据，通过分数、次序、频数等直观、浅显的量化数字及简明的图表表现出来，这些数据的处理，将我们的研究与客观世界紧密相连，从而提示和洞悉现实世界的本质及其规律。 3．可重复性 衡量研究质量与水平高低的客观尺度，用统计分析方法进行的研究皆是可重复的。从课题的选取、抽样的设计，到数据的收集与处理，皆可在相同的条件下进行重复，并能对研究所得的结果进行验证。 （三）统计分析方法的局限 1．现实生活及其复杂，诸多因素常常纠缠交错在一起，仅靠统计分析方法去控制和解释这些因素及其相互关系，是不全面、不深刻的。 2．统计分析方法的运用是有条件的，它依赖于数据资料本身的性质、统计方法的适用程度和研究者对统计原理及统计技术的理解、掌握程度与应用水平等。方法选择不当，往往易得出错误的结论。 （三）统计分析方法的局限 3．统计决断以概率为基础，既然是概率，就存在误差，因而可以说，统计决断的结论并