浅谈情感因素在中学英语教学中的作用与实施.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈情感因素在中学英语教学中的作用与实施 　　摘要：情感因素在语言教学中越来越引起人们的关注。本文依据新课程标准理念、人本主义心理学，结合英语教学，分析了情感因素在中学英 　　语教学中的作用，并提出了一些运用情感因素，发挥情感因素积极作用的实施策略，以此提高中学英语教学效果。 　　关键词：情感因素；情感作用；中学英语教学；实施策略； 　　一、理论依据 　　美国人本主义心理学家罗杰斯（Rogers)认为：人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀的时候，人的自我创造潜能就不能得到发展和实现。人本主义心理学强调，要促进人的全面发展，必须把认知和情感这两个方面有机地统一起来。人本主义心理学学习理论的“以人为本”的教育思想认为，人的智力发展和情感发展同等重要。 　　《普通高中英语课程标准》指出：“情感态度指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服缺点的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。”如此明确提出情感因素的重要性是新课标最显著的变化之一，显然是顺应了当今人文主义教育思想发展的必然趋势。 　　二、情感教学的重要作用 　　西方学者研究表明，认知和情感是语言教学过