浅析词块对八年级英语写作教学的正面效应及运用.docVIP

PAGE PAGE 1 浅析词块对八年级英语写作教学的正面效应及运用 　　摘要:《新课标》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言运用能力。[1]而写作在四种语言技能中固然具备了自身独特的重要性与挑战性。针对当前八年级学生在写作中出现的用词不当、句式错误、连贯生硬、表述不清等问题，笔者提出在写作教学中应关注词块教学这一新理念。 　　关键词:八年级英语写作教学词块 　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)02-0056-02 　　《新课程标准解读》中对初中生的五级写作目标进行了详细的阐述，即：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。[1]这就要求学生具备一定的词汇和句型积累，即短语词块和句级词块。学生在写作时习惯性的从记忆中搜寻单词，逐字翻译，因而中式英语、表述不清、用词不当、语言单调干瘪等问题比比皆是。究其原因为学生严重欠缺对词汇的实际运用能力，因此笔者提出在写作教学中应培养学生的词块意识。 　　1.词块的定义 　　词块，语言学家称之为词汇短语、语块、预制复合结构以及预制板块等。词块的概念最早是由美国学者Ellis于1893年提出的。之后,Lewis、Nattinger和DeCar