浅谈物理实验课的优化教学.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈物理实验课的优化教学 　　【摘要】重视演示实验，提高课堂教学质量；培养学生的创造思维和实验操作技能；训练学生动手制作的能力;创造课余实验条件，给学生创造更多的动手机会。 　　【关键词】教育资源物理实验素质教育 　　【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）03-0100-01 　　发挥学生学习的自主性，提升课堂效益，让生物课堂充满乐趣和诱惑，让每一节课都精彩。 　　建构主义认为学习是种能动建构的过程，知识是通过学习者在一定的情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式获得的，这种学习更加强调学习的主动性、社会性、情景性和协作性，是一种更加主动和开放的学习。所以，建构主义理论提倡“教师指导下的以学生为中心的学习”，提倡发现学习、探究性学习、合作学习、个别化教学以及利用现代信息技术手段进行教学。整个教学过程中教师应当充分发挥学生的主动性、积极性，达到使学生能对当前所学知识进行有效建构的目的。教师应根据教学内容，灵活运用各种教学手段，善于创设适当的学习情境，激发学生的思维，开阔学生的视野，使学生充满求知探索的激情，从而进行积极思考和自主知识建构。 　　当前，我们正在践行的“课堂互动?乐教乐学”教学模式和我区大力推行的“三为主，五环节”高效课堂建模活动，其理论的着脚点都是建构主义。下面我就以七年