六年级下册语文教案设计课文12《种瓜得豆》语文S版-.docVIP

PAGE PAGE 6 《种瓜得豆》第二课时教学设计及反思 教材简析：　 《种瓜得豆》是一篇儿童科普说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。设计理念：　　“阅读是学生的个性化行为”。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。三维目标：　　知识与技能：朗读课文，了解转基因技术及其应用。　 过程与方法：品析语句，学习课文运用形象的说明方法介绍深奥的科学知识的写法。 情感态度与价值观：激发学生热爱科学、探索科学的精神。教学重点：　　了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。教学难点：　　学习说明文的表达方法及课文的语言特点。 教学准备：　　课件教学过程：　　一、谈话激趣，导入新课。 1、观看照片，说说他们像谁？ 2、组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？学生自由发言。 3、教师描述、揭题。 4、复习旧知。 二、研读转基因技术，领悟表达方法。 １、齐读学习目标。 ２、指名读第3自然段，了解基因的作用。 （1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。 （2）提问：基因是什么？它有什么作用？学生画出课文中的句子。 （3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。 （4）品析句子，学习文中打比方的说明方法。 3、欣赏图片。 4、齐读第４自然段，画出有关什么是转基因技术的句子。 （1）学生汇报： （科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。） （2）及时补充下定义的说明方法。 （3）基因“搬家”时会遇到哪些情况呢？ （转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。） ５、领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？ （课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，浅显明了。） 三、小组合作交流，介绍转基因技术的应用。 １、自由读课文第5-10自然段。 2、学生讨论：转基因技术应用于哪些方面？ 3、集体评议，展示图片，达成共识。 ①转基因技术在农业生产上的应用。 （不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿） ②转基因在医学上的应用。 （用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术，这项技术，科学家正在研究中。） 4、回顾课文第三部分，学习举例子的说明方法。 四、“新闻发布会”，想象练笔，拓展延伸。 １、小组讨论：自己想象一种转基因的动物或植物，介绍转基因技术的应用。 ２、学生上台发言。 五、课堂小结。 六、课后作业 1、读课后阅读链接《话说基因工程》，想想怎样合理使用基因工程技术为人类造福。 2、搜集有关转基因的资料，读一读。 教后反思： 本篇课文结构非常清楚，是学生学习说明文的比较典型的范例。教学时，我大胆放手让学生自己读课文，理清课文的脉络，突破了本文的重难点。在教学中，不要在科学名词术语上进行过多的解释，只要求学生找出这样的语言，通过朗读、感悟，说出自己在这样的表达方法中读懂了什么及这样表达的好处即可。精心制作的多媒体课件让学生大开眼界，激发了他们探索科学的欲望。拓展延伸上,我创设了召开“新闻发布会”情境，激发学生参与学习的积极性,拓展了他们的思维：“假如你是科学家，你想通过转基因技术实现自己什么梦想呢？”孩子们各抒已见。这一情境的创设，可以让学生充分去享受和体验学习的成果，在学生生动的讲述和巧妙的应答中，不仅了解转基因技术的应用，感受课文的表达方法，还能提高学生的语言表达能力。 本文尽讲转基因的好处，凡事有利就有弊，我得培养学生一分为二看问题的科学精神，于是我给学生最后布置了课外作业，提了个问题：“转基因很奇妙，它就没缺点了吗？”聪明的学生开始看阅读链接了，也马上发现了转基因的弊端。所以结语上我这样总结：“转基因是一项伟大的发明，但是凡事有利就有弊，转基因也不例外，如果我们人类合理地运用转基因技术，我们将受益无穷；但是如果人类不合理地、不负责任地滥用转基因技术，那么最终受伤害的还是我们人类，严重的话还会将我们带入灭亡的深渊。” 这节课也给了我很大的启发。尽管不是那么的完美，但是却给了我很大的信心，让我对这类课文有了一种新的认识