五年级上册语文教案-16《太阳》 人教部编版.docxVIP

读写结合课 ——《太阳》 教学目标 1.认识太阳的远、大、热的特点，了解太阳和人类的关系。 2.初步认识说明文这种文体，初步了解“列数字、举例子、打比方、作比较”等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。 3.尝试用学到的说明方法来介绍一种事物。 教学重点 1.认识太阳的特点，了解太阳和人类的关系。 2.认识说明文这种文体，了解说明方法。 教学难点 1.认识说明文文体，体会说明方法的表达效果。 2.尝试用学到的说明方法来介绍一种事物。 教学过程 （一）传说导入 传说，古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。 你看，宇宙中的太阳，由于与人类的关系特别密切，从古时候起，人们就有深入探究它的愿望。这节课，就让我们追随作者，一起去认识太阳、了解太阳。 （二）课文研读 1.认识说明文。 上一节课，我们预习了课文。思考一下：这篇课文与前面所学的文章有什么不一样？明确：这篇课文主要向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，让我们对太阳有了进一步的认识。像这样以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，就叫说明文。 说明性的文章，可以帮助我们认识事物，获得知识。 2.初识说明方法。 （1）默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？你从文章中的哪些语句看出来的？ 再次明确：课文向我们介绍了太阳的远、大、热的特点以及太阳与人类的关系。 哪些句段体现了太阳的这些特点呢？ （2）根据学生回答，梳理相关说明方法。 ①列数字。 远：太阳离我们有一亿五千万千米远。 大：一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 热：太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。 大家看太阳的这些特点是通过什么来说明的？引出“列数字”这种说明方法。 强调：人们在说明一种事物时，为了使所要说明的事物具体准确，常常列举一些数字。准确的数字能说明事物的特征或事理，使说明的事物更科学、更准确，更具有说服力。 强调列举数字时要准确。说明文的语言要求严谨，这是说明文很重要的一个特征。 ②作比较。 除了列举数字，作者还用什么方法让我们具体了解太阳的特点呢？ “一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。” 这里为了具体说明太阳的大，用我们熟悉的地球与太阳比较，这样的说明方法叫“作比较”。 在说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家熟悉的事物和它比较，我们能通过这种比较得到具体而鲜明的印象。需要注意的是，用作比较的事物最好是我们熟悉的。在这句话中，通过比较，我们对太阳的“大”有了直观的体会。 ③举例子。 说明文中为了让说明的事物更加具体，还会列举生活中的实例，让我们更加清楚事物的特点。如在第一段中，为了具体说明“一亿五千万千米”是多远，作者举了这样一个例子： “到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。” 一个具体的例子，让我们一下子明白了太阳距离我们有多远了。 ④打比方。 为了使说明对象生动形象，增强文章的趣味性，说明文中有时还会用到“打比方”的说明方法。这种说明方法在修辞上是我们很熟悉的比喻。你能从这篇文章中找到它吗？ “太阳会发光，会发热，是个大火球。” 把太阳比作一个大火球，太阳的“热”这一特点就形象生动地呈现了出来。 3.有感情地朗读课文。 了解了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，知道了这些说明方法在表现事物特点方面所起的作用，下面，就让我们再来读一读这些段落，进一步感受太阳的远、大、热的特点吧。（指名读） 4.小组合作，讨论太阳对人类的作用。 （1）太阳对人类有哪些作用呢？你是从课文哪些地方看出来的呢？请自读课文，再在小组内讨论。 根据小组讨论再次明确：因为有太阳，地球上有动物、植物和煤炭；大自然中有雨、雪、风；太阳可以杀菌；地球上有光明和温暖。 明确：4~8自然段是围绕“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这句话展开的。 （2）有感情地朗读这一部分，读出自己的独特体会。 5.总结全文。 《太阳》一课，运用了“列数字、作比较、举例子、打比方”等说明方法，向我们准确、具体地介绍了太阳的远、大、热这三个特点以及太阳与人类的关系。这是一篇典型的说明文。在介绍一种事物时，我们也可以运用学到的说明方法，让事物的特征更加突出。下面，就让我们来练习一下吧。 （三）初试身手 1.出示写作要求：引导学生选择自己喜欢的一种事物，尝试运用多种说明方法来介绍。 要求：（1）选择身边的一个事物。 （2）突出事物的特点。 （3）运用多种说明方法。 2.学生进行片段练习。 3.同学互评。 自评/互评 身边的事物 突出的特点 多种说明方法 自评 ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 互评 ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆