三年级上册语文教案-21《大自然的声音》 人教部编版.docVIP

《大自然的声音》教案设计 一、教学目标： 1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 三、教学难点： 让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。 四、课时安排 2课时 五、课前准备： 教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备：预习课文，完成预学案作业。感受生活中其他美妙的声音。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入情境 1.激趣：同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！ （看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。） 2.导入：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧！ 3.板书课题。齐读课题。 设计意图：利用多媒体播放大自然中的各种声音，让学生猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多的兴趣，从而引入学习内容，比较符合学生的心理特点。 二、初读课文，识字知意 1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。（学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。） 2.检查学生自学课文的情况。 （1）如果我们要去参加大自然的音乐会，听那些美妙的声音，得带上这群小伙伴。你们认识它们吗？自由读一读。 呢喃　雄伟　打击乐器　汇聚　叽叽喳喳 美妙　演奏　手风琴　温柔　感受 激动　滴滴答答　敲敲打打　虫鸣 （2）先看第一行的词语，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 再看第二、三行的词语，谁来读？（评：他的字音读得很准，很有节奏感。）全班一起读。像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它AABB式词语，你还知道哪些这种形式的词语？（开开心心、高高兴兴、快快乐乐。）课件展示一些AABB式的词语，全班齐读。 （3）这些词语大家掌握得不错，我们一起来做一个“大小声”的游戏吧。老师大声读你们就小声读，老师小声读你们就大声读。 （4）现在字音读准了，我们把这些小伙伴带到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。（学生分自然段朗读课文，教师和学生互相点评朗读的情况，随机板书：风　水　动物） 3.大家真会读书。文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第1自然段就概括了全文的所有内容，齐读第1自然段。（板书：美妙） 设计意图：词语教学是第二学段十分重要的内容，要重点引导学生会读会写，对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆，激发识字认字的兴趣。另外，梳理文章的脉络，找准重点也是非常重要的，它为第二课时的教学做好了铺垫。 三、精读课文，感受风声 1.那么，风的声音哪里美妙呢？请同学们自由读读课文第2自然段。读完后告诉老师这一自然段有几句话。（四句话。） 2.现在请大家自由读一读第一句话，看看你读懂了什么。（作者把风比喻成一位音乐家，他特别喜欢在森林里演奏他的手风琴。）（板书：手风琴）那么，风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？ 3.出示自读要求：请同学们自由读读下面的三句话，画出你最喜欢的句子，反复读读看，读出美妙的感觉来，可以在旁边写写自己的感受。 （学生自由品读自己喜欢的句子并写感受。） 4.师生交流： 预设A：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” 生1：我从“像歌手一样”感受到了风翻动树叶的声音很美妙，像歌声一样。 师：把你的感受带入朗读中，读给我们听听。（生读） 生2：我从“唱出各种不同的歌曲”感受到有许多的声音，十分有趣。 师：风果然是大自然的音乐家呀！我们一起来感受一下这种美妙吧！（齐读） 预设B：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” 生1：我好像听到了柳树叶发出的“沙沙”的声音，梧桐树叶发出的“唰唰”的声音。 师：你的想象真美！ 生2：春天的音乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的。 师：风这个音乐家的手风琴演奏得可真美妙哇！齐读这句话，表达出我们的喜爱之情吧！ 预设C：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” 结合课后词语，引导学生说说“你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感受”。 师：从这一句中，你体会到了什么？ 生：我体会到了微风的温柔，狂风的威猛。 师：你是从哪些词语体会到的呢？ 生：我通过“