三年级上册语文教案-6《秋天的雨》人教部编版.docVIP

《秋天的雨》教案设计 一、教学目标： 1、会认8个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好；积累好词佳句。 二、教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 三、教学难点： 让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 四、课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：熟读课文；制作生字卡片。 五、课时安排： 1课时 教学过程 一、引入新课 1．出示生字词，复习字词。开火车读，学生领读，众生跟读。 2．内容回顾，确立本节课的学习目标。 通过上节课的学习，谁来说说你都知道了什么？本节课你还想弄懂哪些问题？ 3．过渡：秋天，是一个收获的季节，也是一个五彩斑斓的季节。这节课就让我们继续走进课文，去感受秋雨带来的奇特景色吧！ 设计意图：良好的开端是成功的一半。内容回顾帮助学生尽快地进入课文，架起新旧知识的桥梁，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。 二、深入局部，品读课文 1．学习第1自然段。 (1)课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(学生齐读第1自然段) (2)理解词语：“钥匙”，可以联系生活实际了解其本义，还可以结合语境理解其在文中的含义，体会秋雨的神奇。 (3)引导学生思考：秋天的大门打开了，你看到了什么？自由朗读课文，一边读一边画出重点语句。 2．学生用自己喜欢的方式读文，勾画相关语句。 3．交流汇报，教师引导学生品词析句。(学生讲到哪个自然段就学哪个自然段。) (1)学习第2自然段，感受“五彩缤纷”。(课件出示第2自然段) ①作者是怎样把这些景物展现在我们的眼前的呢？请同学们自读课文，用横线画出景物名称，用括号标出景物的色彩。 ②用文中表示色彩的词语，完成填空练习。 (黄黄的、黄色的)银杏树　(红色的、红红的)枫树 (金黄的、金色的)田野 (橙红色的)果树 (紫红的、淡黄的、雪白的)菊花 ③联系语言环境来理解“五彩缤纷”。 这么多颜色，如果用本段中的一个词语来形容，那就是——(指名反馈：五彩缤纷) ④引导学生品读句子。 句1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 A．引导学生体会这句话运用了比喻的修辞方法，写出了银杏树叶的样子。 B．课件出示银杏树叶，引导学生从颜色和样子的角度欣赏。 C．比较体会。 把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，句子的表达效果会不会更好？为什么？ (不会。因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏树叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。) D．指导朗读，引导学生读出舒缓的节奏，一边读一边想象画面。 句2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 A．说说这个句子和上面这个句子有什么相同的地方。 B．课件出示枫树叶子和叶子飘落的画面，引导学生从颜色和样子的角度欣赏。 C．比较体会。 把句子中的“飘哇飘哇”去掉，读读有什么不同。 (“飘哇飘哇”有一种动态的感觉，让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。) D．指导朗读，引导学生把“飘哇飘哇”读得轻缓，悠长，一边读一边想象画面。 句3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 A．你喜欢这几个句子吗？说说喜欢的理由。(比喻、拟人) B．课件出示画面，说说从画面上感受到了什么。 C．有感情地朗读，边读边想象画面。 ⑤整体朗读第2自然段。 ⑥小练笔：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子，写一写。 引导学生先总写，再分写，并恰当使用比喻、拟人等修辞方法。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 仿写：___________________________________________________________ (2)学习第3自然段：体会“好闻的气味”。 ①秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！自由朗读第3自然段，找一找秋天藏了哪些好闻的气味。 ②“小朋友的脚，常被那香味勾住。”“勾住”一般是指用钩子把东西拉住，香味怎么会拉住小朋友的脚呢？(引导学生体会“勾住”一词在表情达意方面的效果) ③假如你当时在果树下，最想做的事是什么？ ④小组合作读，互相指导。 (3)学习第4自然段。 过渡：秋天的雨不仅带来了色彩和香味，还向我们传递了冬天的讯息。谁愿意读一读第4自然段？ ①通过表演朗读体会课文内容。 咱们来把小动物和植物是怎样准备过冬的演一演，怎么样？ ②指导朗读。 这么快乐的