三年级上册语文教案-23《带刺的朋友》人教部编版.docVIP

《带刺的朋友》教案设计 一、教学目标： 1、认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语。 2、能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。 3、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。 二、教学重点： 1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。 2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 三、教学难点： 感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。 四、课时安排 2课时 五、课前准备 教师准备：制作多媒体课件；枣树上挂满红枣的视频；刺猬头饰。 学生准备：预习生字新词，熟读课文，搜集并阅读有关刺猬的其他故事。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.同学们，我们今天来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友，你们知道它是谁吗？（生发言交流，揭示谜底——刺猬） 2.播放视频：瓜果遍地的秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 3.导入：那枣树和这位带刺的朋友之间发生了怎样有趣的故事呢？让我们一起走进课文。 4.板书课题，齐读课题。 设计意图：上课伊始，用猜谜导入，吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。播放视频，导入新课，更激起学生的阅读期待。 二、初读感知，识记字词 1.出示自读要求。 （1）自由朗读课文，读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段序号。 （3）同桌相互讨论交流，联系上下文理解下列词语的意思。 眼馋　兴许　驱使　斑斑驳驳　恍然大悟 （4）说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。 2.检查自学效果。 （1）出示会认字，指名读准字音。 点拨：“枣、测、聪”是平舌音，“馋、逐、扎”是翘舌音；“扎”是多音字，在课文中“扎在它的背上”的“扎”表示“刺”的动作，读zhā，组词为“扎手”“扎针”；表示“捆”的动作，读zā，组词为“扎风筝”“扎辫子”“包扎”；“聪”是后鼻音的字，“馋、缓、监”是前鼻音的字。 （2）出示由会写字组成的词语，闯过词语关。 带刺　枣树　一颗颗　忽然　暗暗　伸出　匆匆　水沟　聪明　偷枣　追到　弯腰 ①指名认读词语，开火车朗读词语。 ②借助图片理解“带刺、枣树、一颗颗、水沟”等词语的意思。 ③对比识记“颗”和“棵”、“偷”和“愉”。 （3）用找近义词的方法或查找工具书，重点理解下列词语的意思。 兴许：也许；或许。 钦佩：敬重佩服。 驱使：推动。 斑斑驳驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。 恍然大悟：顿时醒悟过来。 （4）开火车读词，男女生赛读，小组轮流读词，齐读。 （5）词语关闯过了，下面我们来闯课文关。（指名分段读课文，出错的同学坐下，后面的同学自动跟随，其他同学认真听，指出错误，并帮助其改正。） 3.朗读课文，梳理结构。全文共12个自然段，可以分为三部分。 引导学生了解哪个部分描写了刺猬偷枣的内容，哪个部分描写了作者的内心活动。 第一部分（第1自然段）：写秋天枣树上挂满了红枣。 第二部分（第2～10自然段）：写小刺猬偷枣的过程。 第三部分（第11、12自然段）：写刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。 4.朗读课文，说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。（方法提示：提问法，先找主人公，再看他干了什么事情，结果怎样，然后连起来概括文章的主要内容。） 设计意图：自读汇报后，引导学生梳理文章脉络，概括文章主要内容，在这一环节中，教学生一些方法，提供给学生句式，能帮助学生概括好主要内容。练习的指向明确，易操作，达到了高效学习的目的。 三、细读课文，体会文意 1.课件出示课文第1自然段，引导学生结合生活实际或借助图片理解词语的意思。 （1）指名朗读，在语境中理解“晃来晃去、眼馋”等词语的意思。 引导学生结合生活实际或借助图片理解词语的意思。 眼馋：看见自己喜爱的事物极想得到。 （2）交流：哪一句的描写更诱人？ ①读一读相关的比喻句“如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去”，交流作者把什么比作了什么。（把“红枣”比作“玛瑙”。） ②朗读感悟，体会生动的语言。 ③过渡：这句既写出红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，为下文写刺猬偷枣做了铺垫。板书：多、艳、香。 （3）指导多种方式朗读第1自然段，感悟作者用词的精妙。男女生读，齐读。 2.课内小结：是啊，这么诱人的枣子，无论谁看了都会垂涎欲滴，更别说野外的小动物了。那么，小刺猬是怎样偷枣的呢？ 下节课，咱们再来学习。 设计意图：此环节意在引导学生抓住重点词理解句子的意思，通过朗读感悟作者用词的精妙。 四、巩固生字，指导书写 1.出示本课12个要求会写的字，引导学生开火车认读。 2.指导学生观察生字的特点，交流书写注意事项。 （1）“刺、颗、暗、伸、沟、聪、偷、腰”都是左右结构的字。“刺”字左边