三年级上册语文教案-20《美丽的小兴安岭》人教部编版.docVIP

《美丽的小兴安岭》教案设计 一、教学目标： 1．认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、红松”等16个词语。 2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。 3．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 二、教学重点： 1.抓住不同季节中的重点词句，通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。 2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，尝试模仿表达。 三、教学难点： 通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。并且学习课文写法，尝试模仿表达。 四、课时安排： 2课时 五、课前准备： 教师准备：有关小兴安岭的图片和视频资料，制作多媒体课件。 学生准备：搜集有关小兴安岭的文字和图片资料。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，引入课题 1．导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。前面我们已经欣赏了富饶、美丽的西沙群岛，今天老师要带大家去游览美丽的小兴安岭。(板书课题) 2．查看地图，感知方位。 出发之前，我们得做些准备：小兴安岭在哪里呢？我们一起来看看地图找找方向吧！(课件出示地图，生观察)说说你的发现。 3．引导学生结合课前搜集到的资料，对小兴安岭进行介绍。 4．观看录像，感知美丽。 现在我们就出发吧，一起去欣赏美丽的小兴安岭！播放课件。(小兴安岭一年四季的风光) 5．生谈感受。 刚才老师看到大家看得那么专心，完全陶醉其中。把你的感受说出来与大家分享，好吗？(生说，师评价) 6．同学们都能用语言来描述你们眼中的小兴安岭，在作者的笔下，小兴安岭又是什么样的呢？让我们一同走进课文——《美丽的小兴安岭》。 设计意图：上课伊始，创设情境，在一幅幅风光图中导入新课，意在调动学生的感官，激发学生的情感，为进一步学习课文做铺垫。 二、初读课文，扫除障碍 1．学生自由读文，思考：你觉得小兴安岭什么季节最美丽？你最感兴趣的是哪一部分？ 2．学生交流最感兴趣的部分。 3．认读词语，适时正音。 课件出示：小兴安岭　融化　侧着　欣赏　浸在　乳白色　树梢　宿舍　显得　药材　膝盖　来临　宝库　脑袋　严严实实　挡住　视线　花坛　又松又软　刮过 教师指导易错点：“融、乳、软、梢、舍、视”是翘舌音；“侧、材”是平舌音；“舍”是多音字，在本课读shè，“兴”是多音字，在本课读xīnɡ。 　　　　　　 引导学生回忆熟字“悄”“消”等，根据部首特点帮助学 生区分。 4．认读会认字：兴　融　侧　欣　浸　乳　梢　舍　显　材　膝　临　库 (1)说说自己是怎样记忆这些生字的，学习用多种方式识记生字。 (2)区分“舍”“兴”的不同读音，区分字义。 (3)给生字组词语，扩大词汇量。 5．学生通过自由读、指名领读、同桌互考的形式，考查生字学习情况。 6．指导写字，课件出示：脑、袋、挡、视、线。重点指导“袋”“线”和“视”。 (1)观察，这三个字是什么结构？(“袋”是上下结构，“线”和“视”是左右结构。) (2)指导书写。(老师边讲解写字方法，边在黑板上写字，学生书空) 强调： 袋：要把上面的“代”稍稍分开，把下面“衣”的点写进去。 视：注意右侧的撇和左侧的“礻”穿插避让。 线：左窄右宽。右边部分的斜钩作为主笔要有力、舒展，两横略斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下方。 (3)学生对照黑板上教师写的范字，在本子上写一写。评改后再写一写。 设计意图：在整体感知文本的同时，掌握文中的生字、新词，通过自读、齐读、同桌互读互考等方式，让学生学会记忆生字的有效方法，从而为学习课文扫清障碍。 三、整体感知，理清层次 1．学生轻声读文。边读边思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？用横线把重点词句画下来。 2．学生读文后汇报。课文是按春、夏、秋、冬的顺序介绍小兴安岭的。(时间顺序) 3．分段读读四个季节的小兴安岭。 结合“数不清”“绿色的海洋”等词语感受小 兴安岭地域广阔、树多的特点。 4．课文的第1自然段和第6自然段分别写了什么呢？请大家读一读，说一说。 5．学生读文后汇报：第1自然段概括叙述了小兴安岭的特点——树木繁多、森林面积大；第6自然段是对全文的总结。 6．引领学生齐读第1自然段和第6自然段。 设计意图：有意识地让学生抓住文中表示时间变化的词语——春、夏、秋、冬，理清文章的写作顺序，在读中感受文章的有条理性的安排。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓住重点词语来学习课文，学生既掌握了学习方法，又学得轻松愉快。 四、总结回顾，布置作业 1．教师引导学生概括本节课的内容并且谈谈收获。 2．布置作业：熟读课文，积