一年级语文上册教案 - 第3课 江南-人教部编版.docVIP

一 年级上册第3 课《 江南 》教学设计 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：江、南、可、采、莲、东、西、北 2.趣味识字（字理识字）： 采、江 采：小手抓木头。 江：工人来到水边。 3.易读错字：菜（平舌音），江、东（后鼻音）南、莲（前鼻音） 4. 应会写字：可、东、西 （1）写正确：注意“可”的笔顺：先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。 “西”的第五笔是“竖弯”不是“竖弯钩”。 （2）写美观：可、东、西 5.需要重点积累的词语： 何田田、菜、戏 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵课文。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：采莲、何田田、戏 2.了解词意的方法：联系生活实际，结合物体的样子来理解。 （二）重点问题： 1. 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 2.学生质疑提出的问题。 （三）仿写句子训练： 鱼戏莲叶间 （ ）戏（ ）。 三、情感体验： 1、体会荷塘的美景和采莲的欢乐，培养学生热爱大自然的思想感情。 2、课堂中培养学生良好的人际关系。 教学重难点： 重点：借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写3个字。 难点：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 教学准备： 一、教师 （一）制作多媒体教学课件、生字卡片等。 （二）课前了解学生识字、读文情况，进行二次备课。 二、学生 （一）课前借助拼音识字、读文。 （二）其它准备：有条件的同学制作生字卡片。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1. 朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。 2. 教师在田字格中板书课题： 江 南。（齐读课题） （1）指名读课题。学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？说说你有什么记字好方法。 （2）江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（播放课件图片。） 多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬） 二、初读课文 1. 教师范读课文，学生边听边用横线标出翘舌音的字。 2.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。 3. 数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。 4. 检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？指名读前两行，再指名读后五行。抽几个同学读课文，注意纠正字音。 5. 请孩子们拿起笔圈出本课的生字娃娃，并仔细的拼读，容易错的字多读几遍。 三、学习生字。 1. 听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！（课件出示生字） jiānɡ nán kě cǎi lián dōnɡ xī běi （1）出示带拼音的生字：江、 南、可、采、 莲、 东、 西、北 （2）指名认读，正音。（特别提示易错音节） （3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？ （4）齐读生字。开火车读，打乱顺序读。 （5）去掉拼音读，开火车读。分组读。 （6）给生字组词。先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？再全班交流。注意让孩子说的时候说出：我选谁？组词。 2. 引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？ 3. 请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。 四、学习课文，指导朗读 1. 学习诗的一、二行。 （1）展示课件图片：指名朗读诗的第一行。评一评，谁来读得开心点？应该把开心的心情放在哪个字上？（可） （2）展示下一幅图：指名读。评价，指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱读出荷叶可爱的语气了吗？ （3）齐读前两行，指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。 导语：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏） 2．学习诗的后五行。 （1）出示课件：指名朗读诗的后五行 （2）想象一下：鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？板书：简笔画 理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。 假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼，你的心