一年级语文上册教案-第四单元 第4课《四季》- 人教部编版.docVIP

一 年级上册第四单元第 4课《四季》教学设计 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语) 1.应会读字：尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬 2．常规识字： 加一加：尖 说 蛙 地 比一比：冬----东 春---看 3.趣味识字（字理识字）：大哥头顶小弟弟（尖），三人同日见（春），左边一个虫，右边两个土，两边合起来，青蛙呱呱叫（蛙），一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓字在下边（弯）。 4.易读错字：说、春（“说”容易读成suō，“春”容易读成cūn。）冬（后鼻音）尖（前鼻音） 5.多音字：地（de 顽皮地说, dì 大地） 6.应会写字：天、四、是 （1）写正确：易写错字：“天”和“大”是形近字，“四”和“西”是形近字，容易混淆。强调“天、四、是”三个字的笔顺及在田字格中的位置。需要重点掌握的基本笔画：横折钩、竖弯。基本部首：言字旁、虫字旁、折文旁。 （2）写美观：（教学重点） ①指导书写的字：天、四、是。 ②指导要点（按规律分类指导）： 天，独体字。“天”字第一笔横短，第二笔横长，撇舒展，上边不出头。 四，全包围结构。“四”外框两侧内收，内撇要小，竖弯转弯要圆。 是，上下结构。要注意下半部分地书写：横稍长托上，撇要短，捺伸展。 7.需要重点积累的词语： 尖尖、圆圆、弯弯、春天、夏天、秋天、冬天、就是。 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。（教学难点） 二、理解运用 （一）共性目标： 1.了解词意 （1）需要重点了解的词语： 草芽 鞠着躬 （2）了解词意的方法： 观看实物，春天刚刚发芽的小草（草芽） 表演理解词意（鞠着躬）。 2.仿写句子（或造句）训练： 草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” ___________，他对_____说：“我是夏天。” ___________，他对_____说：“我是秋天。 ___________，他_____地说：“我就是冬天。 （二）本课重点问题：（教学重点） 1.课后思考题：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。 2.学生质疑提出的问题。 三、情感体验 1、感受四季特征，激发对大自然的热爱之情。 2、课堂中通过小组合作学习，培养学生的团结合作意识 教学准备： 一、教师： （一）制作多媒体教学课件。 （二）生字词卡片。 （三）草芽、荷叶、谷穗、雪人等贴图。 二、学生： 搜集描绘四季的画。 教学时间：1课时 教学过程： 一、课堂导入 1.小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片或课件出示图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人） 2.你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。） 3.春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板书课题、生读课题。）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌：第4课：四季。 二、初读课文，认读生字 1.教师范读课文，学生边听边用横线标出翘舌音的字。 2.自由读课文。注意读准字音，边读边圈画生字标上自然段序号。 3. 读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。 快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读） 4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查） 5. 摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读） 6. 下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。 三、感受文本，指导朗读 1. 学生自由拼读课文，师巡视。 2.文本细读。 = 1 \* GB3 ①这么美的一篇文章我们一齐读一读好不好？ = 2 \* GB3 ②这是一首儿童诗歌，诗歌是分小节的。同学们看一下这首诗歌有几个小节呀？你最喜欢哪个小节？把你喜欢的小节再仔细读一读，说说为什么喜欢它？ 预设1：第一小节。 （1）谁来说一说这一小节写了什么？（写了草芽对小鸟说，他是春天。） （2）“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？ （观看图片，“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）?（3）从这句我们可以知道，春天来了，小草长出了嫩芽。 （4）指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。） （5）想一想：你还从哪些地方知道春天来了呢？（春天燕子飞回来了。春天花开了。春天气候暖和了…… ） 大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！ （6）指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 预设2：第二小节。 下面让我们用同样的学习步骤学习第二小节。喜欢这一小节的同学一齐