懂会调用旧知不会调用旧知会写.pptVIP

怎样实施教学 北京市朝阳区教育研究中心 孙家芳 电话 微信 604172088 邮箱 jiafang518@ 下图的正方体是由1立方厘米的小正方体粘成的，一共用了多少个小立方体？ 懂 会调用旧知 不会调用旧知 会写、算 不会写、算 不懂 审题 学生错误归因分析 读懂题目 A 解题能力 B 学习方式　　　 记住率 听 讲　　　 ５％ 阅 读　　　 10％ 声音图片　　　 20％　　　　 示 范　　　 30％ 小组讨论　　　 50％ 做中学或实际演练 75％ 教别人或马上应用　　 90％ 1.教师出示题目 2.请学生自己读题 3.读懂了什么，请把你读懂的和你的小伙伴说一说。 4.指名大声读题 审题小模式 1.看见了什么 2.看懂了什么 3.请你把看懂的在纸上写一写、画一画，让别人看明白 4.全班交流。 1.教师提出问题——半开放性问题 2.谁听见老师提出了一个什么问题——确认 3.请你先自己思考，然后把你的思考和同伴说一说 4.全班交流 5.谁听懂她说什么了——确认 6.就他说的你有什么补充吗；他们俩说的哪相同哪不同；她说的过程中有一个特别好的词，谁听见了；她说的特别好，缺两个字，谁能补充上 7.谁能完整的再说一遍 研讨交流小模式 1.这是××的想法，请你读一读 2.互相说说他是怎么想的 3.全班交流 4.谁听懂她说什么了——确认 5.就他说的你有什么补充吗；他们俩说的哪相同哪不同；她说的过程中有一个特别好的词，谁听见了；她说的特别好，缺两个字，谁能补充上 6.谁能完整的再说一遍 研讨交流小模式 （1）看见什么 把做题过程变成培养学生能力过程 （2）看懂了什么 （3）从哪看懂的 把写数过程变成培养学生能力过程 （1）仔细看书，4是由几笔组成的。 （2）第一笔从哪起笔，用什么表示，落笔在哪，用什么表示。第二笔…… （3）仔细观察老师写的对不对，好在哪，不好在哪 把判作业的过程变成读懂学生的过程 还要再折多少只纸鹤？ 现在每人折了9只。 我们要折80只纸鹤。 谢 谢 * *