人教版生物八上5.5《病毒》授课课程教学设计.docVIP

《病毒》教学设计 一、教材分析 《病毒》选自人教版生物学八年级生物上册第五单元第五章。通过前面的学习，学生知道在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。《病毒》这节课，旨在让学生识别病毒，明白病毒结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。 ?教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。同时，应注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。 二、学情分析 ?八年级的学生对病毒的认识是具有一定生活常识的，但是往往局限于其影响人类健康及其给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面客观的认识。所以在教学过程中，必须充分利用视频资料、图片资料和文字资料，引导学生理性认识病毒的结构特点及与人类生活的关系。 教学目标： （一）知识目标： 1、知道病毒的发现过程； 2、描述病毒的形态结构特征及其生命活动特点； 3、举例说出病毒与人类生活的关系； （二）能力目标： 通过小组讨论交流，培养学生交流合作与语言表达能力。 （三）情感目标： 1、通过病毒发现的科学史，认同技术进步对科学研究的促进作用； ? 2、关注病毒与人类生活的关系，认同病毒对人类有害也有利。 四、重点难点： 重点： 1.、病毒的主要特征? ?2、病毒与人类生活的关系； 难点： 病毒的主要特征 五、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入 播放“西非埃博拉病毒”的新闻视频片段 观看视频 激发学生学习兴趣，同时增进学生对埃博拉有关知识的重视程度。 (二)学习目标 展示学习目标： 1、知道病毒的发现过程； 2、说出病毒的形态特征和结构组成； 3、描述病毒的生命活动特点； 4、知道病毒与人类的关系。 了解学习目标 让学生了解本节课的学习目标 (三)自主学习 分点学习： 1、病毒是怎样发现的？ 2、病毒的大小和形态是怎样的？ 3、病毒分为哪几类？分类依据是什么？ 4、病毒的结构是怎样的？ 5、病毒如何繁殖？ 自主学习教材89至91页内容，思考问题，并在书上划记答题要点； 划记完毕学习小组对难点讨论两分钟 出示导学问题，让学生带着问题自主学习，提高学习的有效性 (四)自学反馈、精讲点拨 问题单个出现，引出相关知识，进行适当讲解，5个导学问题依次请学生回答，依次讲解，导学题答完，病毒特征即学完。（病毒的繁殖为难点，播放视频帮助理解） 回答导学问题； 分析屏幕上的资料图片； 观看视频； 做笔记 用问题将有关病毒特征的知识串联起来； 检查自主学习、合作学习的效果； 看视频，更形象直观的了解肉眼不可见的病毒如何繁殖、生活 (五)讨论 出示讨论题： 1、病毒可引起人和动植物的哪些疾病？ 2、人类如何利用病毒造福人类？ 学生讨论完毕，回答后，进行点评，讲解 讨论 回答 培养学生交流合作、语言表达能力，了解病毒对人类并非只有危害 (六)课堂小结 展示以病毒为中心的简要知识图，进行小结 学生自选认为掌握最好的知识点回答 用抢答题的方式提高学生答题的兴趣 (七)当堂检测 展示少量精选的习题 做题，回答 检测学生的课堂学习效果 (八)课后拓展 布置课后练习题 课后搜集病毒相关资料，与同学交流 增进对病毒的认识，提高学生搜集、分析资料的能力 教学反思 1、充分利用现代信息技术，通过视频、图片等使病毒变“大”变活，有效的掌握病毒的特征。 小组合作交流活动不充分。 教学节奏把握不流畅。