冀少版八年级生物上册：4.2.3 先天性行为和学习行为 教案设计.docVIP

先天性行为和学习行为 【教学目标】 1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 3．尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。 4．尝试编写探究报告。 5．认同人类学习或自身学习的重要性。 【教学重难点】 1．动物行为对其生存的影响。 2．区别动物的先天性行为和学习行为。 3．探究实验的实施。 4．认同人类学习或自身学习的重要性。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、创设情境，提出问题 学生展示自己的宠物观察日记。 师：多数同学观察很仔细，描述的也很生动，非常好；有部分同学也提出了一些问题，如，让小狗到指定的地点“方便”，为什么困难？ 二、资料分析，解决问题 师：动物的行为多种多样，你能说出一种吗？ 生：积极举手回答 师：播放视频资料，总结动物行为的概念和意义。引出动物行为从获得途径看，可分为先天性行为和学习行为两大类。请同学们分析，判断书中哪些是先天性行为，哪些是学习行为？ 生：讨论后答问。 师：动物行为对动物的生存是否有意义？ 生：思考后做出肯定回答。 师：先天性行为和学习行为有何不同？对动物生存意义有何区别？ 生：先天性行为是生来就有的，是生存的基础，学习行为是为了适应生存的环境而形成的行为，学习行为，提高了动物适应环境的能力。 师：请说说我们人类是否更需要学习？ 生：略 师生共同讨论先天性行为有哪些局限性？ 生：略 　师：有些同学自认为是“天才”，学习不用功；有的同学学习非常刻苦，但不注意学习方法，你是怎样对待学习的？ 生：思考 师：不同等级的动物学习能力有差别吗？有遗传因素的作用吗？ 　　生：思考后回答。 　　师：动物为了生存且需要学习，作为人类自己呢？ 　　生：思考 三、交流总结，自主学习 　　师生讨论：动物的行为分先天性和学习行为，先天性行为是生来就有的行为，是动物生存的最基本条件，学习行为是学习得来的。通过对比动物先天性行为和学习行为，认同人类自己要想认识世界，就必须是“学习，学习，再学习”。 【第二课时】 一、提出问题，作出假设 　　师：介绍背景资料。 　　生：提出问题。 二、全体参与，制定计划 　　师生共同讨论：为什么从卵开始进行隔离饲养？ 　　生：幼虫摄取某种食物的行为是先天性的还是学习得来的，应该从这个幼虫还没孵化开始实验，否则所得结论没有说服力。 　　师：实验用的叶片和滤纸在设计对照实验时应该注意哪些问题？ 　　生：根据对照实验的要求滤纸的大小、颜色应和叶片的大小、颜色一致。 三、观察记录，实施计划 　　师：按照讨论的内容，确定本小组探究实验的材料、对照实验，选择变量，然后开始实验操作。 　　生：开始探究实验 　　师：在整个探究过程中要以积极的态度进行观察。 　　实验结束后，师生讨论：菜青虫取食行为是什么行为？为什么？ 四、交流总结，撰写报告 　　师：请各小组汇报本组的实验结果。 　　生：小组代表汇报。 　　师：为了更好地进行信息交流，我们应把探究实验的结果以报告的形式编写下来。本次探究报告的编写要注意的重点是制定计划，详细写出计划部分。 　　生：写探究报告。 【板书设计】 先天性行为和学习行为 一、区分先天性行为和学习行为 　　1．动物行为 　　2．意义：维持动物个体生存和繁殖后代。 二、研究一种动物的行为 　　探究菜青虫的取食行为