课纲微调重点说明研究报告.pptVIP

課綱微調重點說明;100課綱微調幅度;整體修訂要點;統一用字;總綱; ;1-1-1能正確認唸、拼讀及書寫注音符號。;4-2-1能認識常用漢字1,500-1,800字。 4-2-1-1能認識常用漢字1,500-1,800字。;國語文課綱微調原則;學習階段的調整 三階段調整為四階段 ;區分四階段識字量 第一學習階段：700-800字 第二學習階段：1500-1800字 第三學習階段：2200-2700字 第四學習階段：3500-4500字 寫字教材以硬筆為主、毛筆為輔;用語名稱的改變;;實施期程; ;雖然課綱只是做微調，但是在學習階段做調整，在用語名稱做改變，強調當代議??與語文重點，將課外閱讀納入評量範圍，這些都需要教師調整教學計畫，提早準備因應措施。各校亟需讓任課教師儘快了解，掌握方向，才能落實課綱微調的目的。;微調後的課綱調整學習階段，與過去教師經驗有些不同，若能為每位任課教師準備一份對照表，方便查閱、比對，對教學重點的掌握會更明晰更聚焦。 ;當代議題是符應社會進步所需的新知識，教師須吸收新知再轉化成教材以指導學生，所以大量的參考資料必不可少。學校圖書館若能先為師生準備相關資料，當有助於教師的備課和學生課外學習。 ;課外讀物納入評量範圍是本次課綱微調新提出重點，對教師教學或學生學習都是新的嘗試。如何實施才能達到「建立學生良好閱讀習慣與帶得走的主動自學能力」的目的，必須有事前周詳的計畫，相關的配套措施，避免再加重師生負擔或只是為評量而評量。 ;教師在了解課綱微調的精神與內涵之後，應鼓勵教師就課綱微調相關議題進行專業對話，從中可討論問題，反思教學歷程，分享教學經驗，做為學校課程發展的參考。; ;教師可利用領域會議將微調前後的課綱作縱向與橫向的比較，從比較中熟悉課綱精神，了解學習階段的銜接情形，對指標內涵做更深入的分析，以排出國語文能力的學習序列。對於學生應學會的國語文能力架構，有清楚的整體概念，才能適時適性的指導學生。;任課教師應熟悉該年段學生應學會的能力，在九年一貫課程中的所在位置。掌握學生過去所學與現在該學和未來將學之間的關係，可以使學習循序漸進，不致缺漏或無謂重複。;來不及編入正式教材中的當代議題，多採融入方式讓學生接觸學習。教師在平常就要廣泛收集相關資料，編選成適合學生身心發展程度的教材，適時融入教學，讓學生也能從中吸收新知，隨時跟上社會脈動。 ;系統化的閱讀教學;教師選用的課外閱讀教材，應能與課內教學相搭配者為佳。兒童一般的課外閱讀材料選擇的彈性很大，通常只要是優良圖書即可；但是教師選作補充閱讀材料的課外書籍，就應與課內學習內容相搭配。 在範圍上，應列入當代議題的相關內涵，在質量方面，可以延伸文章長度，讓學生感受整體欲營造的語文氛圍，豐富語境，增加語料，提升閱讀能力。 ;延伸課內閱讀到課外;謝謝聆聽