怎样得到更多的光和热.docVIP

《怎样得到更多的光和热》一、教学内容分析：《怎样得到更多的光和热》是教科版五年级上册第二单元《光》的第六课时。光与我们的生活关系十分密切。光究竟是什么呢？光是一种电磁波。按波长电磁波可以分为无线电波、红外线、可见光、紫外线等几个波谱区。其中可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。光既有波动性，又有粒子性。光是一种物质，光也是一种能量。本单元引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系，而本课内容紧接着上节课的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。本节课内容分为两部分，第一部分是“物体的颜色与吸热”，第二部分是“阳光直射、斜射与吸热”。二、学生学习情况分析：学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。由于学生的理解水平所限，小学科学中不可能指导学生从光的本质上去认识光。但是他们在生活中也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器，因此本单元的学习也是具有一定基础的。学生在本单元的前几课时知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以汇聚阳光，本节课是从物体本身的属性，以及物体受阳光照射的角度来引导学生进行探究的。三、设计思想：五年级的学生对于光的传播特点和光可以转化为热已经积累了不少经验，他们知道利用光的原理可以制作许多生活中必备的仪器，如太阳能热水器、太阳灶等，但是他们对于这些生活必备品的设计原理认识还比较模糊，因此必须要通过教师的指导，实际地去观察、探究光和热之间的转化规律。?　　本节课的教学思路是：从生活现象出发、引出相关概念，然后通过实验活动探究规律，最后用实验结果来总结解释现象，同时深化对科学知识的理解和掌握。四、教学目标：?科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源。2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。五、教学重点和难点：对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。六、教学具准备：教师演示：人类利用太阳能的图片。分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计。 一、导入太阳是地球最大的光源和热源，人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有被充分利用。同学们除了知道利用凹面镜和凸透镜会聚阳光外，还知道有什么其它的办法能得到太阳更多的光和热呢？它们存在于生活的哪些方面呢？（学生自由发表意见）二、探究物体的颜色与吸热的关系（一）物体的颜色与吸热有关吗？你能举出例子吗？（生回答并举例）（二）刚才大家举了例子说明物体的颜色与吸热是有关系的，但有的同学仍然认为它们之间没有关系，现在请同学们通过小组合作、合理分工动手来做一个不同颜色纸的吸热情况的试验，来证明颜色与吸热是否真的有关系？（请学生自学书上的要求）（三）师生讨论这个对比实验的注意事项与实验步骤将不同颜色的纸对折成纸袋并分别插上温度计，除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致（四）学生实验、记录（填书37页表格）（五）得出结论：深色比浅色升温快。三、探究物体吸热与受阳光直射、斜射的关系（一）在阳光下水平放置、直立和太阳光垂直的物体，哪个升温更快呢？（二）我们来动手做一做第二个实验来对比看看，到底是哪个升温更快呢？（请学生自学书上的要求）（三）学生分析对比实验的注意事项把三个同样的黑色纸袋分别按水平、和地面垂直、与太阳光垂直的方式摆放，除了摆放时角度不同外，其他条件应尽量保持一致。（四）学生实验，记录（填书37页表格）（五）得出结论：与太阳光垂直角度摆放的纸袋升温快。四、分析我们获得的信息（一）将观察到的数据绘制成图表1．学生观察书38页表格，教师讲解绘制的方法（1）横、纵坐标各表示什么？（时间、时间相对应的温度）（2）刻度值是多少？（3）点和线的颜色要按照黄、粉、黑、绿、蓝 等5条不同颜色的折线来画。2．绘制图表（二）分析1．什么颜色的物体吸热快？2．黑色蜡光纸和黑色无光纸比较哪个升温快？铝箔纸的吸热本领如何？我们知道这是为什么吗？（师总结学生的回答思路，引导学生发现：体表面反光强，吸热的本领就小；物体表面反光弱，吸收热的本