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试 讲;一、模拟课堂教学讲课评分表(100分) 1、教学理念与教学目标（15分） ①教学理念和教学目标符合新课程标准； ②教学目标设计切合学生的实际； ③教学目标表述准确、简明。;2、教学内容（30分） ①教学内容组织和讲授无科学性错误； ②教学内容组织和讲授体现教育新理念，符合 素质教育思想要求； ③知识结构合理，重点难点把握准确，深浅适 度。;3、教学过程与方法（30分） ①过程设计符合学生认识规律和教学规律，教 学环节衔接自然，严谨有序； ②教学过程张驰有度，教学密度适宜； ③能联系社会实践和生活实际，创设问题情景， 体现学习方式转变； ④体现学生主体地位，鼓励学生参与体验； ⑤面向全体，对不同的学生进行相应的教学。;模拟课堂教学讲课评分表 ;二、教学能力考查 教学能力指教师综合运用多种教学方法或形式帮 助学生解决疑难问题，并促进学生发展的专业素养。 教师的教学能力在一定程度了决定了学生的学习质量 和教学效果，因此，面试中对教学能力的考察是最重 要的一个关卡。考察的是应考生的基本功，这种能力 是在平常的学习积累中逐渐获得的，在短时间内很难 提高。; 对课堂教学而言，教学效果的优劣， 很大程度取决于教师的教学能力。教师不 仅要为学生指明方向、点拨重点、牵线搭 桥、铺路设阶、归纳总结，还要充分发挥 学生主体性的作用。; 教师可以通过精彩讲解、实践演示、创设情境、 设置悬念等方式激发学生的求知欲望和学习动机，使 学生形成寻根究底的学习态度和学习习惯。教学要善 于引导，引导学生积极思考，把学生的思维从感性认 识上升到理性认识，从而加深学生对事物的理解与认 知。教学不仅要提高学生的认知能力，还要提高学生 解决问题的能力，使之最终形成正确的人生观、世界 观、价值观等。;1、教学技能： 教学技能指教师综合运用口头语言、肢体语 言、讲解、提问、对话、板书、简笔画、展现实 物、多媒体、做游戏、听音像资料等方式方法充 分调动学生学习的主动性，使课堂充满生趣的能 力。;2、教??机智能力 教学机智指善于根据情况变化，创造性地进行 教学活动的才能。教学机智不是一种简单的教学技 能，而是一种综合性的智能表现。课堂是随机生成 的，是灵活多变的，这就要求教师具备良好的教学 机智。要求教师在教育教学工作中，有高度的灵活 性，能随机应变，能敏捷、果断地处理问题；有高 度的智慧，能巧妙地、精确地、发人深省地给人以 指导、启发和教诲。 ; 教育机智是一种创造性的思维能力。教师在处 理课堂中的突发事件时，要运用教学机智灵活而巧 妙地处理，要灵活多变，具体问题具体分析，态度 严肃而柔和，切忌怒火中烧，粗暴对待；要以爱心 为前提，讲究策略，抓住教学心理，把握教育时 机，利用自身的人格魅力来感化学生，利用独特的 能力来驾驭课堂教学。;对于教学机智能力的考察，要求教师能够做到： 1）在处理突发事件时要教师具有敏锐的观 察力，能通过观察，抓住问题症结所在，进而解 决实际问题，即“对症下药”；同时还必须察觉 出突发事件与教学目标之间的偏离度，如果偏离 了教学目标，就要抓住有效信息，充分发挥教学 机智，调控教学过程。 ; 2）在处理突发事件时，思维要灵活，能够迅 速做出反应，运用较强的应变能力，给予事件以 巧妙、完善的处理。; 3）在处理突发事件时，意志要果断，必须沉着 冷静，判断准确，行动有力，能够迅速遏制事件的 恶性发展，控制自己的情绪情感，约束自己言语行 为等。; 4）在处理突发事件时，应变策略要巧妙， 既要做到因势利导，又能掌握好分寸。做到适度、 适时、适情，方能巧中见奇，奇中见功。 ;3、沟通交流能力 面试与教学能力测试对于考生沟通交流能力的 考察主要有两点：一是课堂教学中与学生的沟通交 流，能否根据学生的反馈迅速做出课程调整；二是 课下与学校、家庭、社会各界的沟通交流，能否最 大限度地为学生的发展提供空间、资源等条件。 ; 教学中的沟通交流有利于学生多种能力和综 合素养的养成，如口语交际能力、合作能力、探 究能力等。沟通交流是多种声音、多种智慧碰撞 的过程，在这个过程中，学生可以充分吸收他人 的思想智慧、思维方式等，受到他人的启示启发 等等。沟通交流为每个学生提供了众多的老师， 大家互为老师，互相学习。择其善者而从之，其 不善者而改之。; 传统的教学方式是“满堂灌”，教师一个人 讲，学生被动地接受，忽视了学生创新精神和实 践能力的培养，忽视了个性学习在人的发展中的 重要价值。这就要求教师组织课堂教学时，要注 意学生的感觉与感受，注意与学生的沟通交流，