趣味识字材料.docVIP

如何进行趣味识字教学 识字教学往往被视为纯技能性的训练，单调地读， 重复地写， 机械地识记， 学生不堪重负，而结果却是事倍功半。而《语文课程标准》的颁布，要求教师 既重视以识字技能为重点的认知目标，又关注以创新意识和实践能力为重点的 发展目标，培养学生的研究能力和学习能力。这就是说，识字教学首先应是对 人的教学，应该渗透人文性，趣味性。关注学生的发展。 一、贴近实际，让识字生活化。 生活处处皆语文。生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。小学生 识字，并不是从小学开始的，调查研究表明，六岁以前的儿童，就已经知道一 千多个与汉字相应的事物。如果教师能善于调动学生头脑中已有的生活体验， 知识经验，使识字教学与其生活实际巧妙地结合起来，就能唤起学生大脑皮层 中沉睡的信息，产生亲切感，提高识字效率。 1 、再现生活情境识字。比如学习“染”字，教师的讲台上摆放着一个水彩 盒，一小瓶水和一些棉球。老师调好各色颜料，用镊子夹起一个棉球，浸到红 色的水彩中，棉球被染成了红色。老师又夹起一个棉球放到绿色的水彩中，棉 球被染成了绿色。 老师又让学生试着将几个棉球染成黄色、 紫色、蓝色。 之后， 告诉学生：棉球浸到红、绿等水中，由白变成了红、绿等颜色，这就叫“染” 。 大家看这个字的下半部分， “木”表示一种植物，它能榨出使物体着色的颜料； “シ”表示制成染料还需要加上适量的水（师指“染”字的左上角）