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让学生享受阅读 新课标实验教材三年级上册“阅读教学”部分集中备课讲座稿 江东实验小学 陈舒恩 一、总览阅读教学内容 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是（幻灯） ： 组序 单元主题 精读课文 略读课文 选学课文 第一组 多彩的生活 《我们的民族小学》 《槐乡的孩子》 《不懂就要问》 《金色的草地》 《爬天都峰》 第二组 名人故事 《灰雀》 《我不能失信》 《做风车的故事》 《小摄影师》 《奇怪的大石头》 第三组 心中的秋天 《古诗两首》 《听听， 秋的声音》 《五花山》 《风筝》 《秋天的雨》 第四组 细心观察 《花钟》 《找骆驼》 《六个矮儿子》 《蜜蜂》 《玩出了名堂》 第五组 灿 烂的中 华文 《孔子拜师》 《一幅名扬中外的 《神笔马良》 化 《盘古开天地》 画》 《赵州桥》 第六组 壮 丽的祖 国山 《古诗两首》 《“东方之珠” 》 《字典公公家里的 河 《富饶的西沙群岛》 争吵》 《美丽的小兴安岭》 第七组 科 学的思 想方 《矛和盾的集合》 《狮子和鹿》 《 喜爱 音乐的白 法 《科利亚的木匣》 鲸》 《陶罐和铁罐》 第八组 献出我们的爱 《掌声》 《好汉查理》 《信箱》 《一次成功的实验》 《给予树》 共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外， 教材后面还附有 8 篇选读 课文。 每单元课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。 其中， 精读课文后有要求认识和要 求学会的字， 还有课后练习题， 略读课文前有一段连接语， 既将前后的课文连接起来， 又提 示略读课文的学习要求和方法， 如《槐乡的孩子》 、《我不能失信》 （幻灯显示） 。从本册开始， 课文分精读和略读两种类型， 这是从阅读方法上对课文进行的划分。 精读是认真仔细地研读， 有时甚至需要咬文嚼字， 结合联想和想象， 加深对文本的理解。 精读不但是充分理解阅读材 料的重要方法， 而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。 与精读不同， 略读只要求粗知 文章的大意，不要求字斟句酌。 略读课文的教学要注意以下两点。 一是从内容上说， 理解课文的要求要低于精读课文的 教学，一般是“粗知文章大意” ，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作 为重点。 二是从方法上说， 教师要更加放手， 主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方 法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。 略读课文教学的大体步骤是： 先由学生参照提示独立阅读、 思考，发表阅读感受， 然后 抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题， 可以是内容的， 也可以是写法的， 引导全班学生讨 论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清 楚。 如，学了精读课文《陶罐和铁罐》 ，在略读课文《狮子和鹿》前有这样一段话： “《陶罐和铁 罐》告诉我们应该正确对待自己和他人。 下面这篇课文， 又会给我们什么启发呢？认真读读 课文， 了解课文讲了一个什么故事， 再联系实际说说自己的体会。有兴趣的同学， 还可以把 这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方。 ”这段话承上启下，既概括了前面精读 课文所学的内容， 又引出了略读课文学习的内容， 同时还把两篇课文联系起来， 提出略读要 求。 教材后附有 8 篇选读课文， 教师可根据教学实际决定是否选用。 如果选用， 可根据课文 内容分别插入相关单元， 也可在期末集中安排， 作为综合复习材料。 在教学方法上， 应以学 生自己课外阅读、 自我检测为主， 教师的任务是提出要求和酌情检查， 通过交流， 起到激励 和引导的作用。 本册教材在选文方面， 注意密切联系儿童的经验世界和想象世界， 新编选的课文超过一 半。有反映中外、城乡儿童生活故事的《我们的民族小学》 《金色的草地》 《槐乡的孩子》 ； 有反映领袖、 科学家优秀品质的 《我不能失信》 《奇怪的大石头》 ；有反映现代儿童关爱他人 的《掌声》《给予树》《好汉查理》；有反映中华优秀文化、激发学生民族自豪感的《孔子拜 师》《盘古开天地》《一幅名扬中外的画》 ；有表现秋天景物的 《秋天的雨》《听听， 秋的声音》。 许多新选的课文角度新颖，有助于启迪学生的思想，如《矛和盾的集合》 《狮子和鹿》 。选文 努力做到语言规范， 在文字上做了认真的加工。 课文体裁丰富， 有散文、 故事、 诗歌、 寓言、 神话、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在 思想上也得到启迪，在情感上受到熏陶。 二、明晰阅读教学目标 （从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提出） 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山 河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰