- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
美国课堂的合作学习解读
课堂中的小组形式
相关调查结果显示, 如果合作学习的策略得当, 那么教室中的分
组学习会对学习成果产生积极的影响。在不同小组中承担不同角色,
可以帮助学生发现自己潜在的天赋与隐性的才能。 分组学习也可以解
放教师,让教师有更多的时间对学生进行学术支持。 分组学习使学生
变得更加善于合作,会让他们减少个人主义,提升自信与学习动力。
预先对全班学生解释任务目标和小组期待。 分配小组之前, 教师
应该让学生准确了解对他们的期望是什么, 然后再给他们提供具体目
标。
分配的学习任务与小组规模匹配。 总的来说, 组建小组应该遵循
3 项基本原则。
第一项原则:少则多( Less is more ),即学习内容越少学习成
果就越多;
第二项原则:简则优( Simple is better ),即课程越简化知识
就越系统;
第三项原则:小则精( Small is sensible ),即规模越小就越精
致。
把优等生分在同一组,他们可以更快地完成学习任务。相反,把
待优生分在同一组,教师可以有时间把更多的精力用在解决问题上,
也能在更具体的困难上帮助学生。
如果学习目标对优等生来说也比较高,那么建议组成异质小组。
如果小组学生由不同能力的学生组成, 优等生会主动帮助待优生, 如
果教师想关注两极水平学生的学习情况,也可以使用这种分组方式。
向每组学生出示学习任务。分组后,教师应该告诉学生,从这一
刻开始他们就要对小组的集体荣誉负责, 每个人都要在小组中承担一
项工作。教师也可以按照学生喜欢的方式分配任务,或者直接分配。
分配任务时,教师要把握学生的学段差异和年龄差异。
通过任务评估每个组的学习进展。 如果学生正在进行一项周期较
长的学习任务, 教师应当进行阶段性检测。 这些阶段性检测可以帮助
教师了解哪些学生完成任务时有困难。
无论学习小组是同组同质还是同组异质, 都应当反映出个人与小
组合作的风采。 当小组凝聚力量去实现最终目标的时候, 通过对这两
种因素的评估,教师将能感受到个体的高度责任感。小组管理的 12
条策略
教师在日常教学中发现, 多样的小组学习结构有助于提升学生在
课堂中的学习效果。下面是小组管理的一些策略。
1. 学习组:复习以前的知识,为测验做准备。
2. 研究团:担任彼此学习新知识时的“教练” 。
3. 问题解决组: 通过制图、 建模等方式解决学习中遇到的问题。
4. 调研组:通过分享观点、信息进行调研。
5. 专家团:把学习中某些方面有建树的学生组成小组。
6. 策划组:负责课外文学、历史或科学活动的排练与现场事务
的筹备。
7. 商店、实验室、工作室助手:由学生领袖团担当,主要为低
年级学生提供服务。
8. 跨学科研究团: 有时也叫“学科领域研究团” ,这些小组的学
生在某一共同体中具有权威性。
9. 辩论组:这些学生专门研究某一传统话题并且对某一观点进
行争论。
10. 分享组:每个学生将自己获得的知识在本小组内分享给其他
伙伴。
11. 学生小组成绩区分法:教师将学生学习的新任务展示出来,
通过测试了解各组的表现。
12. 小组、游戏、联赛结构:教师将学生学习的新任务展示出来,
通过游戏或者联赛的形式测试学生在团队中的能力, 以便了解团队的
表现。
来源:中国教师报 2013-4-17 本报记者 郭 瑞 编译
中国学习小组形式
微小组:一个按照“异体同质,同体异质”原则组建的小组,同
时又是一个由“学习对子”和“师徒对子”组合而成的“共同体” 。
每个“微小组” 的人数一般为 3 人,它解决了学习小组人数太多、 “对
子”人数太少的问题。 (代表学校:湖南省株洲市景弘中学)
学簇:“学簇”是教学活动的基本组织。每个学班可以分为 6~9
个“学簇”,每个“学簇” 由 6~8名学生组成。 在课堂教学中,“学簇”
具有学班管理、 教学组织、 教学科研 3 大功能。 将“学簇” 向精细化、
人性化、深度化发展,可以增强学生间的交流、合作等意识,打造温
馨、和谐、快乐、积极、团结的高效课堂。 (代表学校:山西省晋城
市泽州一中)
学对:“学对”由两个人组成,学习相对优秀的当“师傅” ,相对
较弱的当“学友”。课堂上实行师友互助,通过学生帮学生、学生教
学生,最终实现师友共进、合作双赢。 “学对”中的“师傅”和“学
友”还会根据实际情况进行互换。 (代表学校:山东省青岛市即墨 28
中)
组中组:每个小组可以分为两个“组中组” 。“组中组”既是独立
的学习小组,又相互帮助,相互合作。在课堂中, “组中组”在负责
人的带领下, 一个组进行研讨, 一个组进行展示, 第二节课两组互换。
这样既可以提高学生的参与度,又可以使教室空间得到更有效的利
用。(代表学校:河北省唐山 68 中)
学队:一个“学队”由
您可能关注的文档
最近下载
- 芦原义信《外部空间设计》.pdf VIP
- 中考现代文阅读——邓宗良《母亲的叶搭饼》.docx VIP
- 2025年防火涂料项目深度研究分析报告.docx
- CDS2.XwithHPLC操作说明资料.pdf VIP
- Python数据分析及应用 课件 第3、4章 程序的控制结构、函数.pptx
- 2025村道生命防护工程施工组织设计.docx
- 我国隧道盾构掘进机技术的发展现状.doc VIP
- DBJ50_T-460-2023 住房和城乡建设领域数字化企业评价标准(OCR).pdf VIP
- 食材采购配送服务以及售后服务方案.pdf VIP
- 2025年国考行测真题及答案解析(省级与地市级合卷) .pdf VIP
文档评论(0)