群文阅读听课有感.docVIP

群文阅读听课有感（体得体会） 11 月 27—29 日，第四届儿童阅读与语文创意教学观摩 研讨活动暨全国第二届群文阅读教学大赛在重庆人民大礼 堂举行。来自北京、上海、台湾等十多个省份 3000 余名语 文教育工作者，就群文阅读、全民阅读展开研讨。其中，活 动中间，十一堂群文阅读课例在现场进行了对决与展评此次 活动是以赛课的形式进行，所以非常精彩。 我校分两批人去观摩了此次互动。我和陈俊英是 11 月 29 日去的， 总共听了来自 ...3 位老师的课， 通过这次的观摩， 让我受益匪浅，并有如下体会： 值得一提的是，阅读和阅读教育在今天被提到了前所 未有的高度，阅读素养也必将是未来社会发展所需要人才的 “必需品”之一。 不可否认的是，传统的阅读教学课堂，文本单一，缺 少思维碰撞，无法满足学生阅读力的培养，更无法推进全民 阅读的切实开展。 为此，不少与会专家指出，在新课改背景下，群文阅 读课堂教学改革应运而生，是未来语文课程改革和发展的重 要方向。 杭州师范大学学科教学研究所所长、课程与教学论专 业语文教育研究方向的博士生导师倪文锦表示，群文阅读是 语文阅读教学的创新，是教科书阅读教学的有力补充，顺应 了语文课程发展的需求，契合了培养创新人才的教育目标。 而著名出版家、作家、韬奋基金会理事长聂震宁在大 会中表示，全民阅读要从娃娃抓起，学校和课堂，特别是语 文课堂可以说是未成年人开展全民阅读的主战场。（根据录 音整理） 据了解，群文阅读就是指师生围绕着一个或多个议题 选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最 终达成共识的过程。 群文阅读究竟有哪些优点， 对于学生的语文学习， 成绩的提高究 竟有哪些帮助。为什么非要进行群文阅读呢。有以下几个优点：第一 知识量的增加。我们一个学期的教材往往只有不超过 25 篇的文章。 但随着孩子年龄的增长， 知识的积累， 现有的知识已经很难对孩子有 着强烈的吸引力。 特别是到了中高年级以后， 很多孩子上课无精打采， 看课外书，听讲不认真等，我们很难再硬性的要求孩子必须认真听讲， 积极发言。 而我们只有几百字的课文反反复复上了两三个课时。 对孩 子来说确实是一件很无聊的事情， 没有了求知的欲望， 毫无学习兴趣 可言。 第二，面对真实的阅读教材。由于课本教材的局限性。编者不可 能把大段的文章放在教材中。 所以我们教材里的文章往往是经过删减 的结构想对简单的文章。而在现实中我们每天要于都哪些内容跳跃， 穿插倒叙，插叙， 结构成网络装的文章。教科书中的文章都是连续性 的，而我们每天面对的都是“非连续性的阅读”，报纸，杂志，说明 书，宣传页。。。。。。图文交杂，呈现方式复杂多元。群文阅读就 是要多创造机会让孩子多结束真事、完整的文本。 第三， 练习真实的阅读方式。 我们现在的阅读教学往往讲朗读作 为教学的“首选手段” 讲朗读作为教学的重要目标。 就跟我教学一样。 好像一节课不让孩子们读书， 没有抑扬顿挫的读书声就不是语文课一 样。内容短的文章一节课还可以读几遍， 而内容偏长的课文如果齐读 几遍，剩下讲解讨论的时间就所剩无几。 一篇五百字左右的文章要两 课时，教师当然要讲讲细教，精讲细教的后果是老师将“朗读”、将 “有感情朗读”无限放大，而生活中用得最多默读，浏览，跳读等阅 读方式却被忽视。要知道现今社会，知识的更新速度、流动速度都越 来越快。倒逼着我们不断加快自己的阅读速度。 有的人认为默读等无 声阅读无需练习， 其实完全错了。 现在我们的孩子写试卷只有两篇阅 读，往往作文没有写完的同学居多， 所以我们平时作文习作练习的比 较多。但是随着高考的改革，语文分数所占比重提升。当下负责语文 教材编写的曹文轩和温儒敏两位教授， 他们都是作家。 试卷阅读分数 的提高已经提上日程。 有人就这样说， 往后的语文试卷可能跟英语四 六级考试一样。会有 5-6 篇阅读。学生会出现时间不够用，做不完的 情况。所以说默读还是需要我们进行训练的。 第四，多读书，读好书。既然学习内容增加，那么增加的内容从 哪里找呢。 途径有两种， 一是专门进行群文阅读研究的机构编著的教 材。这些教材是编者经过自己的分析，将内容整理好，呈献给老师和 学生来进行学习。第二种就是教师和学习小组自己去搜集教学内容。 这无疑增大了工作量。 虽然老师会感到很累， 但是既然选择了教育这 条路，读书将会伴随我们工作的始终。 还发动学生让他们组成学习小 组，任务就是去找教材，让他们去读书，对于学生发现的好文章，我 们可以当做教材，在课堂里讲。学生学自己的文章，这对于他们来说 将会是多么大的鼓励，也能够更好的激发他们去学习。 群文阅读并不是要取代单篇阅读， 单篇的精读同样由优点。 如那 些名家名篇名段同样需要我们精读。 去感受写作的方法， 字词的妙用， 去体会修辞