美术教学中的语言魅力.docVIP

美术教学中的语言魅力 摘 要：在教学过程中， 老师与学生之间大量的 信息传递和交换都是靠语言来完成的。本文旨在表达 课堂语言（导入语、提问语、评价语、结束语）在课 堂教学中的作用，分别从形象生动的导入语、启发思 维的提问语、树立信心的评价语、发人深省的结束语 四方面进行阐述，以达到启发学生思维，激发学生兴 趣，陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受语言 的魅力。 关键词：教学；语言 一名合格的教师不仅要有较高的知识、 道德修养， 还应该追求恰如其分的课堂教学用语，语文、数学如 此，作为具有美感、具有艺术性教学内容的美术课更 应如此。“用艺术的语言来阐述艺术” ，让学生在艺术 的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美，让课堂 语言迸发出生命的光彩。下面从以下几方面谈谈对美 术教师课堂语言的看法。 一、导入语――形象生动 俗话说，好的开头是成功的一半。正如一部好电 影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生 非往下看的强烈欲望。课堂教学也同样如此，一个精 心设计的导入语不仅为之后的教学作好铺垫、埋下伏 笔，还能集中学生的注意力，调动学生的积极性，启 发联想、活跃气氛。 如教学《我们的影子》一课时，我以儿歌“你有 我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前日下跟你走，就 是从来不开口。”引入，很多学生在儿歌还没有结束就 不停地说：“是影子，是影子！ ”并懂得影子产生的原 因，联想到各种物体的影子及各种动态、 静态的影子， 为后面的教学作好铺垫。 再如《我心中的太阳》这一课，我以故事的形式 导入：“以前， 天空中有十个太阳， 它们把大地炙烤的 火辣辣的，人、畜、植物干渴难耐。十个太阳中一个 是妈妈，太阳妈妈有九个孩子，各有各的模样，各有 各的脾气，这十个太阳年龄、模样都不同，脾气有的 温顺，有的暴躁。”我在讲故事的同时让学生欣赏部分 作品，这样，学生在听故事的同时已经展开了自己的 想象力、创造力，为下一步画画奠定了基础，使学生 个个跃跃欲试，兴趣大增，信心十足的上好这节课。 此外还可以运用游戏、魔术、多媒体课件等方法 设计导入语，可以将学生带入一种神奇的境地，去感 受美，去创造美。 二、提问语――启发思维 一堂课中教师一个巧妙的提问，常常可以一下打 开学生思想的闸门，收到“点击关键，一问传神”的 效果。美术课为了引导学生主动地进入课堂学习，在 教学过程中适当地创设问题情境，而且提出的问题要 与学生的知识水平相联系，使学生有条件、有可能地 思索。如果?σ 荒昙兜男⊙ ?生提出非常专业的 “肌理、 形式”、“前后遮挡关系” 等问题， 会让学生一头雾水。 提问要避免过多、过杂，不能为提问而提问，美术课 最终的目的是培养学生的审美能力和形象思维能力， 因此，美术课堂提问要以启发学生思维为出发点，要 问在关键处，问在重点处。 此外，提问的类型很多，有知识性提问、理解性 提问、点拨性提问、质疑性提问等，合理的设计好、 组织好各种问题能使我们的课堂教学事半功倍。 总之， 教师有意识的设疑， 激发学生探索求解的愿望和热情。 三、评价语――树立自信 如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话， 那么课堂评价语则无疑是这首乐曲中的一个个震撼心 灵的音符。新的课程标准强调评价的意义，倡导评价 方式的改革， 但在课堂教学中， 老师要有多样、 灵活、 生动、丰富的评价语，使学生如沐春风，增强学生的 学习兴趣，甚至会让学生受益一生。就绘画而言，老 师的评价语言就应富有表现力和感召力。 例如：“画得 很好，如果颜色再鲜艳一些就更好了。 ”“画得真认真， 不过要是加上背景就更好了。你试一试！ ”“这幅画你 画得多好呀！请你对大家讲讲你的创作思路，老师都 被你的画感动了。”,, 这样既保护了学生的自尊心， 又教会了方法。 制作课，“你真是个善于动手的孩子！ ” “你有一双巧巧手！ ”,, 欣赏课， “听了你的介绍， 老师觉得生活变得更美妙了！ ”“瞧，你描绘的世界太 美了！”,, 总之， 美术教师在课堂上要善于发现， 及 时表扬，适当评价，帮助学生树立自信，不断完善人 格。 四、结束语――发人深省 “编筐编篓，全在收口” 。一个好的结尾，不只是 对一节课的总结，它能把课堂教学再次推向高潮，并 延伸至课后，直至课外。但有些美术教师不以为然， 课堂小结随随便便，或者干脆没有小结，于是就给学 生一种不完整的感觉。通常一位经验丰富的美术教师 在课堂小结时将教学过程中比较零散的知识概括整理 成有条理、有系统的知识，帮助学生把握教学重点， 储存知识，提高教学效果。 如在一年级设计 《鱼》一课时， 我是这样小结的： “今天我们学习了怎样制作立体的鱼，大家还记得方 法吗？（学生回答：‘对！我们先撕出鱼形，然后添画 花纹，最后让鱼立起来， 变成一张美丽的贺卡’ 。其实， 不仅仅是鱼可以做成立体的