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让学生在数学生态课堂中获得整体提升 南京市岔路学校 贾成娣 在胡锦涛总书记提出创建和谐社会的前提下，在学习、贯彻、落实新课改理念的背景下，通过理论与实际相结合的研究，我们率先提出要创设生态型课堂，让学生在生态课堂中获得全面成长。 生态课堂是在自然、和谐、民主的环境中让学生富有个性地、自主地实现课程、师生、知识、社会多元多向多层次的互动，使师生不断地开发潜能、创造自我、改善和发展生命，以取得教学效益和生命质量的整体提升。 一、注重生命发展，让学生获得尊重和自信。 过去的数学课堂教学过多的关注学科，关注知识，忽视学生的生命发展。在教育生态学的启示下，我们觉得我们的数学课堂应该关注学生，关注发展，关注学生的生命价值。在绿色的生态课堂上，教师与学生作为课堂生态系统中的主体因素，应是信任和平等的关系，老师要关心、理解学生，学生也要尊重老师，学生要能感受到老师对自己的关注和期待，从而共同创设自由对话的“心理场”。在教学中老师应让学生真正成为学习的主人，而老师只是学生的知心朋友，是学生的学习伙伴，是学生发展的引路人。 教师的职责不仅是传授知识，还应关爱学生，给学生以温暖，帮助学生在个性品质各方面和谐发展。小学生作为一个独立的人，他的基本社会需求是怕家长老师指责、怕同学讥笑、怕没有好朋友同他玩耍。他们十分崇敬教师、热爱老师，也喜欢取悦教师，以得到老师对他的爱，