人教版化学九年级上册：实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质-教案设计.docVIP

一师一优课，一课一名师教学设计 课题 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 课 型 实验课 课时 第一课时 学校 抚顺市第二十二中学 授课人 教 学 目 标 1.学会根据反应物的状态和反应条件选择二氧化碳的发生装置；学会根据气体性质选择二氧化碳的收集装置。 2.通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；通过对知识的拓展，拓宽学生的知识，培养学生综合分析、解决问题的能力。 3.培养学生交流，合作学习的良好习惯；培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。 教学 重点 气体制备的思路和方法。 教学 难点 气体制取装置的选择。 教学 方法 归纳法 探究式 讨论式 实验用品 带有分液漏斗气体发生装置一套、带有注射器气体发生装置一套、带有有孔隔板气体发生装置一套 大理石、稀盐酸、石灰水、镊子、烧杯、集气瓶、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁圈）、 试管、玻璃片、?水、火柴 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 科学 探究 归纳 总结 【复习导入】 【活动探究】 制气装置的选择 1.发生装置 选择气体发生装置的依据： 反应物的状态 反应条件 〈提问引入〉这是一瓶大家非常熟悉的纯净气体，根据它的摆放方式，能推测出它的成分吗？请说出你的理由。 如何确定这瓶气体就是二氧化碳呢？ 〈设疑〉我们已经学习了氧气的实验室制法，请填写相应的药品和反应原理？ 拍摄学生填写的表格，并上传 〈设疑〉能为氧气的实验室制法选择合适的发生装置呢？ 〈设疑〉能解释你为它选择对应装置的理由吗？ 〈设疑〉我们在选择气体发生装置时应该考虑哪些因素呢？ 学生回答 二氧化碳或氧气，因为氧气的密度比空气略大，二氧化碳的密度比空气大，所以正放在桌面上。 学生回答 向集气瓶中导入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，则为二氧化碳。 学生填写相关内容，并观看屏幕 生生互评，纠正错误 学生选择并回答问题 学生归纳气体发生装置选择的依据 学生通过复习回顾，引出本课题。 复习回顾氧气的实验室制取的药品和原理 通过气体发生装置的选择分析气体发生装置确定的依据。培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。培养学生总结归纳的能力，突破教学重点。 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 分析 讨论 汇报 交流 过渡 讲解 科学 探究 归纳 总结 科学 探究 汇报 交流 【活动探究】 2.收集装置 选择气体收集装置的依据：气体的密度、溶解性 以及是否与水发生反应 【拓展创新】 1.多功能瓶收集气体 二氧化碳的收集： 氧气的收集： 【活动探究】 实验室制取二氧化碳的步骤 二氧化碳实验室制取步骤： 连接仪器 查 装置气密性 装 先固后液装入药品 定 固定装置 收 向上排空气法收集 验 验满及检验 〈设疑〉谁能为氧气选择合适的收集装置？ 能解释选择这套收集装置的理由吗？ 〈设疑〉确定气体收集装置应该考虑哪些因素呢？ 〈设疑〉用这套装置排空气法收集二氧化碳，气体从哪端进入并如何验满？用多功能瓶检验二氧化碳该如何操作？ 用多功能瓶排空气法收集氧气，气体从哪端进入并如何验满？排水法收集氧气，氧气从哪端进入? 〈小组交流讨论〉 组织学生根据预习内容，讨论交流制定实验室制取二氧化碳的步骤及实验注意事项。 〈汇报交流〉 一生汇报预习成果。进行实验演示并讲解实验注意事项。 〈分组实验〉 教师巡视，并拍照， 〈汇报交流〉 汇报实验过程中遇到的问题以及对发生装置优点与不足的体会。 学生选择并回答问题 学生归纳选择气体收集的依据 学生分析并回答问题 小组交流讨论预习内容，制定步骤，交流注意事项并记录。 观看制取二氧化碳的实验操作，并记录 学生按实验步骤进行实验，并记录 学生汇报并交流 学会为气体选择正确的收集装置，并了解装置选择的依据。培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。培养学生总结归纳的能力，突破教学重点。 学会多功能瓶的常见使用方法，加深对气体收集装置选择的理解，突破教学难点。 学生分组实验，体会实验室制取气体的一般思路，突破重点。 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 学以 致用 梳理 归纳 巩固 提高 【拓展创新】 2.在实验室内制得较多的气体或控制反应速率，应该如何改进实验装置呢？ 较多气体制取：换较大容积容器、利用长颈漏斗等添加液体药品 控制反应速率：利用分液漏斗控制液体药品流速 3.控制反应发生和停止： 带有有孔隔板、长颈漏斗和止水夹的装置，利用压强变化，使固液分离 【盘点收获】 实验室制取气体的一般思路 【即时体验】 观看视频，发现并