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自主学习式教学实施方案 成立领导小组 组长：*** 副组长：*** 组员：*和 一、 组织实施：课程教学中心 二、 实施方案： （一） 总体原则：学案导学、先学后教、以学定教、教学相长 （二） 两种课型：自主课+展示课 （三） 四种课堂：自主、展示、反思、训练 （四） 五种关系：编好学案是前提 完成报告是基础 自主学习是灵魂 课堂展示是提升 综合提高是目的 （五） 学案编写与要求： 1、 编写原则： （1） 科学化原则：符合课标要求和学生的认知规律，突出重点和主干，避免出现偏、怪、误等现 象。 （2） 课吋化原则：分课时处理学习内容，一-般一个学案1-2课吋。 （3） 问题化原则：将知识点转变为情景化、探索性的问题点。 （4） 层次化原则：将学习内容处理成有序的，阶梯性的,符合不同层次学生认知规律的学习方案。 （5） 生活化原则：学案设计尽可能延伸到社会、生产、生活实际。 2、 学案的基本组成 （1） 题目 （2） 学习情境 （3） 问题导学 （4） 达标检测（分必做题、选做题） 【格式要求】 （1） 题头 初（）年级（学科）学案 （小四号字宋体左右对齐）编号（） 课题：（四号字宋体、居中） （小四号宋体）课时： 编写人： 审核人： （2） 16开纸（特殊的可用8开纸） 3、学案编写流程 学案质量的优劣是学生课堂学习效果和达成学习目标的关键，学案要求通过集体教研产生，按年级、 学科编制统一学案，学案要有分层次要求（必做和选做）。 学案编写流程如下： （1） 每学期寒、暑假教师提前开学一周，集体编写2周的学案 （2） 每周每学科集体教研活动一次，每次一天 反思上一周使用的学案，提出改进措施（第一周除外） 修改定稿下周学案，学科审核负责人签字。 集体研讨下下周的学习内容，集思广益、提出最佳框架方案，编写任务分工。 （3） 主备人编写下下周学案。并在集体研讨定稿时为同组成员打印提供学案文本。（学案可手写、粘贴复 印） （4） 在集体教研活动的第二天由备课把关人将下周成稿学案交分管年级校长，并将电子稿上传年级邮箱。 （5） 年级干事印刷学案；按班分学案；纸质存档3份；电子版（或扫描版）每周打包一次发到学校教研室。 （6） 教师解析学案，再次备课，写出个体教案 4、集体编写学案的管理 （1） 备课把关人的职责：有高度责任心，质量第一意识，课程标准明确，教材理解透彻，试题把握准确, 积极的组织全组教师按时完成各项任务。 （2） 学科审核负责人的职责：看三个年级的学案容量是否与课时相匹配；是否突出重点和主干；避免出 现偏、怪、误等现象。 各学科审核负责人及各年级备课把关人名单： 科冃 主备人 审核人 语文 数学 英语 生物 政治 历史 地理 （3）集体备课安排： 星期一：语文：第二集备室 外语：第三集备室 星期二：数学：第三集备室 地理：第三集备室 星期三：历史：第三集备室 星期四：政治：第三集备室 星期五：生物：第三集备室 备注：学案耍在前一周五之前完成并上交到课程教学中心 检查负责人：课程教学屮心 （六）学习小组分配及安排 1、分组原则： （1） 成绩相对平衡的原则 （2） 性格互补的原则 （3） 适吋变动的原则 2、 分组：结合我校实际，每班分6--7组，每组人数8人左右；确定学科组长（可若干名并明确职责）。 3、 座位：根据各教室空间安排各学习小组环型座位。 （七）“1 + 1”学案课堂要求：课堂落实是关键 1、 自主课：自主是核心 学生们在学案的引领下读书、思考、查资料、同组间交流。要完成学案上老师布置的任务，写一个 学习报告（这个学习报告可称为任务报告，类似于学生们过去的作业，也是为第二天展示学习成果的准备 报告）。自主课上，学生们要填写互动卡。 教师走下三尺讲台，在自主课上的主要任务是巡视发现问题，可以对某个小组或个人进行适当的指导, 坚决不能讲课，学生不问教师不答。 自主课后教师要收回互动卡，最迟晩休前要收回，要求教师认真阅读互动卡（这就是了解学情，备学 生的过程），以调整自己的教学设计（教案），自主课后展示课前教师要验收学生的学习报告。自主课的评 价标准是：互动卡的填写质量和学习报告的完成情况。 2、 展示课：展示最关键 （1）展示的含义：把自己的观点、方法、思维的过程、问题疑惑告诉公众，让公众与自己思想上产生 共鸣并且感到幸福同时自己也感到幸福的过程。向公众提出问题是最好的展示 （2）学生工作：尽情、多种形式、全方位展示 教师工作：引导、点评、总结、提升学生的展示 （3）展示课上，首先解决学生互动卡上的问题。教师让没有提问题的学生给有问题的学生解答，这样 做有一个好处，就是督促那些不提问的学生学习。教师要求学生，不在自主课上发现问题，就要在展示课 上解决问题。教师让会的小组给不会的小组解决问题，在学生解决问题的时候教师