沪粤版八年级物理上册：4.4 升华和凝华 教案设计.docxVIP

升华和凝华 【教学目标】 1．知道升华与凝华现象； 2．知道升华的吸热、凝华放热； 3．了解生活中的升华与凝华现象。 【教学重点】 升华和凝华现象，解释生活中的有关现象。 【教学难点】 根据现象分析、推断，确认升华和凝华现象。 【教学准备】 碘升华管、烧杯、开水、课件制作、多媒体设备 【教学过程】 一、复习旧知，发现问题： 1．我们已经学习了几种物态变化？请按箭头所指方向填写出物态变化的名称，并在小括号内注明吸、放热。 2．在上图填写过程中，你会不会产生什么联想？请提出来。 二、新课教学 （一）实验探究升华和凝华现象： 1．提出问题 寒冷的冬天，洗完的衣服刚挂起来就会被冻结，过一段时间发现衣服变干了，但并未发现冰变为水，是不是冰直接变成了水蒸气呢？ 2．进行猜想 猜想一：在一定条件下，物质可以由固态直接变为气态。 猜想二：在一定条件下，物质可以由气态直接变为固态。 3．设计实验方案 为了验证上述猜想，在设计实验方案时要注意： （1）选择哪些实验器材？ 冰冻的衣服变干、霜的形成过程都进行得相当缓慢，水蒸气是我们无法看到的，所以本次实验我们用材料碘来进行实验。 （2）观察记录什么实验现象？ （3）为了看到明显的实验现象，可以采用哪些措施？ 4．进行实验、观察记录实验现象 （1）在实验室中取一碘升华管，如图所示，在无色透明的圆筒形玻璃容器中密封有少量的碘晶粒。 （2）在室温下，以白纸屏为背景仔细观察碘发生物态变化时出现的现象。 （3）室温时，可看到管中有少量的深紫色的碘晶粒 （填物态），但并未发现有液态碘出现。 （4）将碘升华管放入装有热水的烧杯中加热。 发现： 。 （5）再让碘升华管自然冷却后，在管壁上可看到固态的碘屑，但整个过程中并未发现 的碘(填物态)。 5．分析上面实验现象，可得出的结论是： （1）碘由固态不经过液态可以直接变为 。 （2）碘由气态不经过液态可以直接变为 。 6．交流： 物质可以由固态直接变为 态，这种现象叫做 。 思考：升华是吸热过程还是放热过程？结合探究过程做出回答： 升华过程要 。（填写“吸热”或“放热”） 物质可以由气态直接变成 态，这种现象叫做 。 思考：凝华是吸热过程还是放热过程？ 凝华过程要 。（填写“吸热”或“放热”） （二）现象解释： 1．下列现象属于什么物态变化？ （1）放在衣橱中的卫生球为何越来越小，最后“消失”： （2）严寒的冬天，一直冰冻着的衣服为什么可以晾干： （3）深秋的早晨，有时地面上会出现白色的霜： 2．电灯泡用久了，玻璃泡内会发黑，仔细观察其中发生了哪些物态变化？ 3．寒冷的冬天，玻璃窗上结有冰花，冰花是怎样形成的？是空气凝华形成的，还是空气中的水蒸气凝华形成的？ 思考：舞台上“烟雾缭绕”的场景，为了造成营造这一景象，工作人员通常向舞台上喷撒一些干冰（固态的二氧化碳）即可。你能利用今天学习的知识解开舞台的“烟雾”之谜吗？ 阅读《人工降雨》回答： （1）干冰是 态的 。它是一种 剂。 （2）用干冰进行人工降雨，先后经历了哪几个物态变化？ 三、课堂小结 1．升华与凝华； 2．升华的吸热、凝华放热。