白杨教学反思MicrosoftOfficeWord文档.docxVIP

实践收获： 作为小学语文教师，传统的教学方法用一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材、一本教案 来“打天下，主要采用讲、练结合，容易忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动 性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。但随着社会的发展，科技的进步，运用现代教 育技术手段优化课堂教学，提高教学效率，开创课堂教学新模式已成为当今教学领域的新热 点，正以其鲜明的教学特点、教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至 教学思想与教学理论都发生了变革，丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习 效率。 问题建议： 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断 发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式等。在这 种环境下，小学语文教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何运用讣算机来辅助自己的 教学，把计算机技术有机地融入到小学语文学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一 样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。笔者就信息技术与小学语文学科整合的研究与 实践，作一些初步的探讨。 一、精心导入，激发兴趣 “兴趣是最好的老师作为老师，首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。语 文作为人文化极强的一门学科，更是如此。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学 习，汲取知识的效率也将大大提高。而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观 形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体从学生 的视觉、听觉、触觉、嗅觉、感觉等，所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、咅 频、图画、动画等，使学生仿如亲临其境，亲历其事，从而收到理想的教学效果。无疑更能 调动、激发他们的主动性和积极性。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与 手段无法媲美的。 在教学《白杨》一课时，我是这样导入的：我利用多媒体课件播放《白杨》的影片。屏幕上 显示出戚继光指挥军队人败倭寇的片断。播放完后，学生很想知道：戚继光是一个什么样的 人？我就接着让学生边读课文边思考问题：“戚继光是一个什么样的人？ ”，学生很快就带着 问题去读课文，从而激发了学生的学习兴趣。 二、实现精讲，突破重难点 苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急 于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，他要求我们老师要能激发学生的情 绪区，并且要求学生在学习、运用知识时有所发现，使他们在这种发现时感到自己的进步, 但是传统教学只注重知识的灌输，仅靠老师的一张嘴、一支粉笔，往往是教师口干舌燥，学 生一头雾水，在教学手段上比佼单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴 趣口然会受到一定影响。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象， 则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。因为多媒体计 算机提供的情境生动、真实，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，能容易引起学生的兴 趣，容易触发学生的想象，达到突破语文教学中的重点和难点问题的作用。 在教学《麻雀》一文，理解“母爱的伟大”时，我运用动态多媒体课件展示出：一只老麻雀为 了救自己的幼儿，奋不顾身的从髙高的没有危险的树上飞落下来，并嘶哑的尖叫着且扎煞起 全身的羽毛，用身体掩护着幼儿，和猎狗进行一场搏斗，但猎狗被它吓退了……此时，学生 感触万分，“无声胜有声”，不用老师讲解学生已明白这就是世间伟大的、无私的母爱之情。 再如教学《小草之歌》一文，理解小草的作用时，有一位教师是这样教学的：他也是运用影 片——洪水导致的家毁人亡和满天弥漫的大沙尘暴的自然灾害的两个片断，来说明课文屮小 草可以击退洪水和锁定沙丘的作用，防止自然灾害的发生。这远比教师说得口干舌燥，学生 一窍不通的教学效果要好得多。 三、 诱发思维，培养想象 爱因斯坦说过：“想彖力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括世界一切，推动 着进步并II是知识进化的源泉。能力，通常指完成一定活动的木领，它是在实践活动中形 成和发展起来。使用多媒体课件结合小学语文教学，通过多媒体动静结合，声图并茂，激发 学生的学习兴趣和求知欲，从而培养学生的想象力。 在教学《珍珠泉》一课时，课文第三自然段讲到从潭底冒出来的水泡。学生一下子对水泡的 形状、变化、颜色、冒出时的声音都感到单调、乏味，学生只是理解文字中的内涵，没能亲 身体会到潭底的水泡是如何像珍珠？因此，在教学时，一位老师用课件演示水泡从潭底里慢 慢冒出来的过程及动听的旋律。把学生“带到珍珠泉边，学生仿佛在珍珠泉边的境界当中, 脑海里突然想象出一幅幅生动的画面，感受珍珠泉里的水泡像珍珠一样美丽！这位老师就要 求学生仔细观察从潭底里冒出来的水泡，写出口